新形勢下高職院校人才培養的出路

敖偉

隨著我國教育深化改革的進一步推進、社會經濟的快速發展，各行業對人才的需求越來越高，對直接與就業掛鉤的高職院校也提出更高的要求，學校不僅要提高學生的職業理論與道德品質，還要提高學生的專業技能，全力塑造實踐性的技能人才。高職院校必須改變傳統的“學校本位”人才培養模式，緊跟時代發展潮流，調整自身教育結構，抓住學校與社會需求的切合點，努力實踐“政校企”三方合作的教育或人才培養模式，讓高職學生學到“出彩”之能，在社會上有立足之地，讓高職院校走出冬天的冰封，迎來春天的溫暖。

一、“政校企”合作培養模式

政校企合作培養，簡而言之就是政府、學校和社會企業三者聯合起來，對教育與就業資源進行優勢整合，結合自身實際需求對高職學生進行具有一定目標性的教育與培養，讓高職學生學到就業需要的工作技能，打破原來高職院校學生“就業難”的問題，也緩解社會上就業崗位人才短缺的難題。

在政校企合作培養模式中，一般是“政府搭臺，校企唱戲”。政府為職業人才的培養創設良好的社會環境，提供優惠政策，為學校和企業“牽線搭橋”；學校著力于政府和社會企業的需求，調整學校教育的職業課程，培養滿足社會需求的高素質技能型人才；企業規劃自己的發展方向，向學校提出人才培養和發展的未來需求，直接從高職院校吸收從業人員，以滿足本企業進一步發展的人才需求。總之，政校企合作培養人才模式能解決原來高職學生難就業、社會企業難尋崗位人才、政府解決社會穩定的多種難題，為深化改革與地方經濟發展提供強大助力，是目前高職院校人才培養和學生就業的一條新出路。

二、“政校企”合作人才培養模式的探索研究

在政校企合作培養人才模式中，可以根據政府、學校、企業在合作中的不同地位，探究不同的人才培養模式，主要有政府主導、學校主體、企業主動三種合作培養人才的模式。

1.政府為主導的合作模式

從政府所擁有的行政權力和地位來看，在政校企合作中政府應擔負起主導、協調的職責。政府部門要高瞻遠矚，頂層設計，立足長遠，著眼大局，積極承擔在人才培養中的主導責任，為職教發展創設優越的發展環境，為校企合作主動“牽線搭橋”，構建合作培養人才、消化就業人員的雙向平臺，確保教育與就業市場的穩定與發展。

（1）政校合作，共享發展。政府可以根據地方經濟社會發展的長遠規劃對特定人才的未來需求，把人才的培養任務委托地方或相應的高職院校來承擔，一方面解決高職院校專業適應性不強、生源短缺、就業難等問題，另一方面也緩解未來經濟社會發展人才短缺的問題，實現雙向需求的和諧統一。政府還可以將政府有關理論方面的課題研究、技術創新、行政處理等項目委托適合的高職院校來完成，豐富高職院校的教育項目與創新研究，有效提升學生的理論水平與實踐技能，也在一定程度上為學生的實習創設條件與項目，發展學生的崗位適應能力。

（2）優化環境，促進提升。政府要增強服務意識，著眼職教事業的長遠發展，積極制定相關的制度和政策，為合作辦學、培養人才創設優越的發展環境。比如建立政府、企業接收高職學生實習制度，確保高職學生在實習中提升技能；實施鼓勵政策，對社會上合作培養人才的學校和企業進行適當的物質、精神、政策上的鼓勵，樹立榜樣與典型，帶動更多的學校和企業加入合作培養人才的領域中；為高職院校學生自主創業提供便利條件，如金融貸款、項目扶助、財稅減免等，有效提高高職學生的就業率和創業成功率。

2.學校為主體的合作模式

在政校企合作培養人才系統工程中，高職院校是人才學習和發展的主要場所，也是人才培養方案的具體制訂者和直接實施者，發揮著主體作用。所以，高職院校領導層要高瞻遠矚，實施人才培養的頂層設計，依據地方經濟發展的現狀與前景、地方企業發展的特點、自身學校接受教育的優勢，對合作人才培養的內容與方式進行科學決策與制訂，并與政府、企業達成一致，形成人才培養的教育合力。學校的教務處、科研室、招生就業辦公室等高職院校的執行部門要根據領導的決策對職業教育進行科學調整，靈活處理學生在培養、就業中的各種問題，通過科學、靈活的管理有效解決政府、學校、企業三者之間的人才需求問題，構建三者人才“學習—就業—深造”的緊密鏈條，切實推進政校企合作健康有序開展，保證社會、企業、學校、學生等利益主體共贏。

（1）合作辦學，互利共贏。學校可在地方經濟發展快、人才需求大的經濟發展區、創業園區設立分校，實現學校與政府的合作辦學，一方面學校為新生孵化企業提供人才培訓基地與培訓需求，另一方面政府與企業也能為高職學生的就近就業提供方便；為了謀求專業技術上的新發展、新創造，取得人才培養上的優勢，本地高職院校之間、異地高職院校之間可以相互合作，實現優勢互補，合力發展具有相同焦點的專業與工種，提高學生未來就業的競爭力，提高學校職業教育的社會適應性；學校可以與企業建立崗位人才培養的聯系，實現校企合作辦學，針對企業崗位人才需求開辦短期的人才技能培訓班，實行專業共建、訂單培養，有效解決學校生源不足和企業人才難尋的難題。

（2）實踐基地，雙向選擇。為了彌補高職院校理論重組、實踐短缺的教育問題，學校可以主動出擊，與企業進行友誼協商，在企業建立學生實習實訓基地和教師實踐基地，構建“半工半讀、工學結合”的人才培養和雙師培訓長效機制，有效彌補學校實踐教育的短板，提高學生的實用技能；也能通過實習幫助企業發現人才、消化人才，在緩解企業用工難題的基礎上有效提高學校的就業率。

3.企業為主動的合作模式

人才培養的最終落腳點在企業。為了企業自身的長遠發展與健康發展，聘用合格、優秀的人才是前提。所以，在人才合作培養機制中企業必須發揮主動的功能，積極參與和支持政校企合作培養人才工程，為自身吸收和培養合格、優秀的人才。

（1）企校合作，實現雙贏。企業可以根據自身對人才的特殊需求，與高職院校合作，把學校當作企業的人才培訓基地，共同制訂所學專業的教學內容與計劃，提高職教的針對性和有效性；企業和學校可以發揮各自優勢，企業提供資金、市場優勢，學校提供師資與場地條件，聯合開設合作股份性質的培訓機構，為企業或某行業的發展提供專業技術人才；企業可以根據自身新技術、新工藝的生產需求，與學校共同制訂人才培養方案和實習實訓計劃，提高學生生產新產品的新技能，實現專業的對口就業。

（2）積極參與，發展人才。企業可以為高職院校提供人才培養基金，甚至安排一定的學生到企業就業，支持和促進當地高職院校的發展；企業可以與高職院校實現在科研上的協作，共同研究、攻克企業在技術創新上的難題；企業可以選派優秀員工和先進代表擔任高職院校的專業助教，彌補高職教師實踐經驗不足的教學短板，也豐富學生對最新技能的認知，增強學生對企業的認知感；企業可定期到學校宣傳企業文化，宣講企業精神，推進企業文化與校園文化的融合，逐步培養和提升學生未來就業所需要的職業道德素質和團隊協作精神。

總之，在當前就業形勢復雜嚴峻的情況下，高職院校必須解放思想、銳意開拓，積極踐行政校企合作的人才培養模式，突破發展瓶頸，辦出特色，實現為“經濟社會發展服務”的辦學宗旨。

參考文獻：

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[2]樊向前，江瑞毅.高職教育“政校企合作”基本模式研究[J].中國職工教育，2014（12）：177.

（作者單位：遼寧民族師范高等專科學校）