在初中語文教學中發(fā)展學生的多元智能

黃雪梅

【摘要】本文論述在初中語文教學中發(fā)展學生多元智能的策略：巧用語文的交際性發(fā)展學生的語言智能；通過多媒體教學等多種教學手段開發(fā)學生的空間智能；營造音樂氛圍，培養(yǎng)學生的音樂智能；利用合作學習，鍛煉學生的人際交往智能。

【關(guān)鍵詞】初中語文 多元智能 語言智能 空間智能 音樂智能 交際智能

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10A-0107-02

我們都知道，學生是有個性的個體，不同年齡段的學生有不同的發(fā)展特征，即使是相同年齡段的學生，他們的個性也是不同的。美國教育家、心理學家霍華德·加德納在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出，每個人都至少具備語言智力、邏輯數(shù)學智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際關(guān)系智力和內(nèi)省智力。后來，加德納又添加了自然智力。這一理論被稱為多元智力理論（Multiple Intelligences）。這種理論認為，每個人的智能是多元的，并有自己獨特的智能組合。作為教師，應該在教育教學中反思自己是否做到了對待不同的學生運用了不同的教育方式，即是否做到了“因材施教”。筆者在讀大學期間就對多元智能理論較感興趣。到學校任教后，對于多元智能理論仍保持高度的興趣，并且漸漸產(chǎn)生這樣的疑問：如果把多元智能理論與語文教學聯(lián)系起來是不是能使“因材施教”達到更好的效果呢？筆者沿著疑問探究，經(jīng)過多年的教學研究與實踐，總結(jié)出了利用初中語文教學培養(yǎng)和發(fā)展學生的多元智能的一些做法。……