基于開放教育視角研究電子商務專業人才市場導向培養模式

李娜

摘 要：伴隨著“互聯網 + ”時代的到來，當前高職教育的一個熱點問題，就是怎樣對高職信息技術類專業人才進行培養，基于市場開放導向，信息技術類行業對從業人員的實踐創新能力及綜合管理能力提出了全新的要求。文章基于開放教育的視角，對電子商務專業人才市場導向的培養模式進行探究。

關鍵詞：開發教育；市場導向；電子商務技術

一、電子商務技術專業人員培養現狀

各種培訓機構及各高職院校，是電子商務專業技術人員的主要來源地。許多的院校都實施實訓環節模式，采用集中在校上課的形式。而學校課本因為各種原因的影響，沒有跟上日新月異、更新極快的電子商務知識，所以學校的知識無法滿足市場的崗位要求。一些學校推薦學生到企業實習，積極地開展校企合作，是為了盡快地和市場進行對接，但是學生卻無法融入到企業環境中，因為實習的時間較短，無法掌握具體崗位的操作技能。但是市場上的電商人才有著非常廣闊的前景，且有著很大的需求量，因此很多的培訓機構就抓住商機積極地開展電商培訓活動。但是對電子商務專業而言，從業人員想要適應市場的環境，需要不斷地學習全新的技能及知識，但是大部分的培訓機構都是輕理論、重技能，直接對學員開展具體操作的輔導課程，導致學生對理論知識理解的缺失。利用各種電子手段來解決商務問題，是電子商務所主要強調的，而電子手段僅僅是為商務活動的完成服務的，是作為工具而存在的。所以從業人員需要掌握好隨著時代發展不斷產生的全新工具以及基礎的專業知識，出色地完成各種商務活動。一個合格的電子商務從業人員，想要具有不斷提升及學習的基礎，首要條件是具備相應理論知識，而為了發揮理論知識的作用，則需要掌握電子商務的操作技能。因此，電子商務從業人員需要掌握各種電子商務的操作技能，以及不斷學習最新的電子商務知識，從而助力中國產業的轉型升級。

二、開放教育視角下電子商務技術專業人才市場導向的培養模式

1.通過技能考核提升學歷

企業的職業導師對于學生技能培養方案的確定，可以按照自己企業的需求，和學校共同進行培養。為了確定學生是否可以繼續免費學習，需要綜合考評錄用的學生；當學生開學之后，晚上參加學校文化基礎課程的學習，白天通過企業的職業導師進行培訓及輔導；需要審核這段時間企業導師教學情況，以及對學生實行的校企結合培養方案的實施情況，之后結合學生反饋的情況以及審核的結果，確認是否繼續實行此種方案；學校不定期邀請企業的管理人員進行經驗分享，積極利用晚上或者是周末業余的時間，提升學生的專業技能水平，以及開拓學生的視野；之后需要以企業實際項目作為畢業設計題目，學生通過學校學習及到企業實踐申請畢業。

每個企業擇優錄用自己推薦的學生。企業為員工繳納每年學費，需要與錄用的學生簽訂勞動合同。除此之外，企業和學校共同對學生的培養方案進行制訂。針對沒有錄用的學生，可以仿照企業學員的培養方案自行培養，成立專業孵化中心，同時持續向相關企業推薦；可以直接推薦給相關企業的，是學校自己招的學生。學生隨著個人職業技能的提高，會逐漸地增加被企業錄用的機會。

2.積極開展入門培訓

充分利用多媒體資源及現代信息技術進行導學，孵化培訓采用“網絡+ 面授”相結合的方式進行，參加企業技術人員經驗分享、專業講座；在職人員轉崗、企業應聘人員及應屆生，是電子商務專業的本、專科的主要生源；開展職業引導是孵化培訓的主要形式，電子商務相關崗位的基本技能培訓，促使學生能夠從事相關工作，符合企業某個崗位基本需求。

企業可以保證在較短的時間之內，促進人員素質的提升以及人才隊伍的穩定，需要培養出自己的專業技術人員，按照自己的特殊需求，從而充分挖掘出學生的各種潛力。在校企的聯合培養模式之下，學生畢業以后即可成為企業的骨干。企業員工可以不定期地學習行業經驗和技能，參與學校組織的各項文化活動，提高工作效率。基于此種模式，充分發揮市場、企業、學校的各種職能，為學生提供各種學習、成長、分享的平臺，從而培養復合型及創新型的電子商務實用型人才。

參考文獻：

[1]解新華. 市場需求導向下校企合作應用技術型人才培養模式研究與實踐——以江西外語外貿職業學院電子商務專業為例[J]. 電子商務，2015（12）：79-80.

[2]李家華，陳勇平. 開放教育視角下信息技術類人才市場導向培養模式——以電子商務技術人才為例[J]. 西部皮革，2016（12）：67.

（作者單位：湖南商務職業技術學院商務信息技術學院）