關于高中數學課堂教學有效性的研究

劉國華

摘要：伴隨著社會現代化建設，傳統教育模式已經跟不上社會發展的腳步，因此，我國教育部門根據這種情況開展了新一輪教育改革工作。高中數學教學作為高考的必考科目，與學生在日后的發展有著至關重要的關系。隨著新課改不斷的深入，各學校的數學教學模式正在發生著巨大的變化。高中數學課堂教學的有效性是新課改的重要組成部分。基于此，本文對關于高中數學課堂教學的有效性進行了簡單的研究，制定出有效的數學教學方案，從而提高學生的學習效率。

關鍵詞：高中；數學課堂教學；有效性

一、 前言

現階段，我國許多高中生數學成績較差，其主要原因就是教師在教學過程中沒有掌握科學合理的數學教學方法。要想高中生的數學成績得到提高就需要對學生進行有效的教學。同時，高中教學課堂中數學是需要教師與學生之間相互協調、相互配合的，只有這樣才能提高教師的教學質量與學生的學習效率。

二、 提高高中數學教學有效性的重要性

學生在學習過程中，其有效性是我國《普通高中數學課程標準》而形成的。近年來，一些高中學生在學習過程中面臨的高考的壓力，學習時間緊迫，任務繁重。如果教師在教學過程中可以提高數學課堂教學的有效性可以在一定程度上減少學生學習的壓力，提高學生學習效率。現階段，學生在學習時，全部課時為45分鐘，學生要在這45分鐘內了解關鍵知識，因此，教師在教學過程中應該加強對有效性的教學，并認識到有效性在教學過程中的重要性。

三、 高中數學課堂教學策略有效性的現狀

在高中階段，學生與教師都承擔著非常大的壓力，而在實際教學過程中，教師忽視了學生的承受能力，只為了提高教學質量而進行教學，這一現象是高中數學教學的主要模式。教師在教學過程中過分強調教師的主導地位，從而采取填鴨式教學，這種教學模式大大阻礙了數學課堂教學的有效性，從而降低學生學習積極性與學習效率。教師在教學過程中只有將新課標不斷的深入，方能將高中數學教學的有效性體現出來。

四、 探索提高高中數學課堂教學有效性的策略

1. 教學目標的制定策略

教師在教學過程中應制定一個科學合理的有效性教學目標，同時也是整個教學目標中的重要組成部分。隨著新課改不斷的深入，全新的教學目標被分成了知識和能力、過程和方法、情感和態度這三點，教師在制定教學目標時，需要根據這三點進行，只有這樣才能有效的提高教師的教學質量與學生的學習效率，從而保證數學教學的有效性。

2. 教學方案的編寫策略

教師在數學教學過程中，要想提高教學的有效性，就需要保證數學教學目標科學合理。只有這樣才能將有效的數學教學目標制定出來，同時還要充分了解學生的特點、興趣、愛好，并根部不同的學生制定不同的教學方案，只有這樣才能提高學生的學習效率與課堂效益。

五、 提高高中數學課堂教學有效性的實施策略

在教學過程中，合作性學者在新課改中扮演著重要的角色。教師在原有的教學基礎上設置全新的教學結構，并以合作、學習的形式來完成教學有效性的實施。合作學習在一定程度上可以提高學生的學習積極性與學習意識，從而提高學生的學習效率。

此外，研究與實踐的有效性教學策略都是對學生教學的基礎，教師應該將傳統的教學模式、理念進行不斷的創新，改變原有的教學策略，在教學過程中將學生作為主體，只有這樣才能在教學時充分的感受學生的學習狀態，并為其制定出一個科學合理的有效性的教學方案。

六、 高中數學課堂有效性教學的案例研究

1. 設計思想

教師在教學過程中應對學生對現有的學習知識、結構、心理進行分析，并保證學生已經足夠的了解這節課基本初等函數的知識的了解，并倡導學生積極、主動、勇于探索的去了解相關的函數知識，并設定對應的教學情境，引導學生通過自己動手實驗來了解函數的相關知識，并發現其中的本質，從而提高學生對數學的學習興趣。

2. 教材分析

在教學第三章函數應用第二小節函數模型及應用時，教師應該讓學生了解基本函數的模型的應用過程中，并設計出一些合理的教學命題。同時還要將數學的歸納法內容抽象，從而提高學生的邏輯思維能力與綜合素質水平。

3. 學情分析

學生在學習之前，應該了解有關函數的基本知識，并對其進行合理推理與演繹推理，使用歸納和類比的方法將一些簡單的函數知識進行推理，雖然說他們知道自己所推理的內容不一定正確，但是教師也應該積極培養學生的教學內容分析的積極性，只有這樣才能更好的提高學生學習的積極性。

七、 總結

在高中數學學習過程中，存在著較大難度，數學的邏輯性較強，只有掌握有效性的教學方法才能提高學生的學習效果。本文對關于高中數學課堂教學有效性進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望我國專業教育人員加強對關于高中數學課堂教學有效性的研究，只有這樣才能更好的提高教師的教學質量與學生的學習效率。

參考文獻：

[1]王麗娜.關于高中數學課堂教學有效性的研究[D].陜西師范大學，2013.

[2]侯俐.高中數學課堂教學有效性研究[D].內蒙古師范大學，2013.

[3]張芹.高中數學課堂教學有效性探究[D].聊城大學，2014.

[4]郭長華.新課程標準下高中數學課堂教學有效性的研究與實踐[D].河北師范大學，2012.