探究高中物理如何進行復習

羅毅

【摘 要】高中時期的物理變得抽象，難度大幅度的提升，讓剛上高一的學生感到措手不及，也會讓學生對高中物理心生恐懼。即便文科學生高考不考，但是物理是高中學生必須要學的一門學科。因此，物理在高中時期起著非常重要的作用，老師要通過適當的方式讓學生提高物理成績，讓學生喜歡上物理。

【關鍵詞】高中物理 復習 學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.042

高中物理既然難度提升，老師就要采取適當的方式讓學生適應物理，而且對學生來說，有難度的知識不是講一遍就能理解的，因此復習對高中物理來說起著至關重要的的作用。復習并不代表把講過的知識重新講一遍，它是對知識的總結，對題型的匯總，是讓學生把講新課的時候沒聽懂的內容繼續弄明白的過程。但是由于學生對物理的畏懼，再加上學生對物理知識的新鮮度下降，導致學生對復習課不重視，甚至是會出現不聽課的現象。因此，如何讓學生能夠在復習課上認真聽講成為老師面對的最大問題。

一、三大原則

（一）自主性原則

在傳統的教學方式中，老師一直是課堂的主體，一直發揮著主動的作用，學生一直處于被動狀態，新課程改革后，要求學生成為課堂的主人，讓學生在課堂上占主體的地位，復習課也是如此，要讓學生能夠自主學習。在以前的復習課上，老師一直是根據課本的目錄進行復習，等同于把課本內容重新講解了一遍，但這對學生來說并不是合適的，對他們來說物理知識本就枯燥而且難懂，如果再繼續學一遍，會讓學生覺得更加無聊，從而對物理產生厭惡的心理。因此老師要讓學生自己參與到復習中，讓學生能夠自己探究物理知識，把自己的疑問帶到復習中。

自主性選擇是指學生能夠自主復習，跟著自己的思路走，新課程改革后老師成為學生學習知識的引導者、輔助者，老師要幫助學生自主學習、自主復習。在物理課上，老師根據物理課本引導學生，讓學生能夠自己融入進物理課本中，把自己在新課講解中沒聽懂的知識重新學一遍，老師也要跟上學生的思路。老師既然是作為引導者，就要起到引導的作用，老師把本節課要復習的內容提出來，一開始的時候引導一下學生，之后就是讓學生自己來復習，根據自己對知識的理解程度來復習，而且要讓學生自己總結知識，充分調動學生學習物理的積極性。

（二）針對性原則

以往的復習課上，老師都是根據目錄復習，這樣和新授課沒什么區別，而且會讓學生感到非常枯燥，從而失去學習物理的信心。因此老師在復習課上要有針對性，把整本物理書分成幾個板塊，根據板塊進行復習，讓學生清楚地知道自己這學期學習的內容，而且還可以讓學生知道自己當初沒聽明白的內容屬于哪一個板塊，從而知道自己以后要專注于哪一板塊。

物理這門學科是可以分類的，可以根據物理知識分為多種題型，而且有很多題型是毫無關鍵的。因此，在新授課的時候，如果學生一個板塊沒有聽懂，另一個板塊聽懂了，在這種情況下根據目錄復習會非常浪費學生的時間。所以老師要根據板塊進行復習，要有針對性的復習，老師在進行復習之前把物理的板塊總結出來，讓學生根據老師總結的板塊找出自己沒有聽懂的地方，把這個內容對應的板塊報告給老師，老師根據統計，把應該講的板塊整理出來。板塊復習可以節省學生的時間，而且非常有針對性，能夠針對學生真正不明白的知識進行復習，讓學生能夠把物理知識搞懂，能夠喜歡上物理。

（三）系統性原則

物理課本的設計也是經過研究的，但是它并不是根據內容來分的，因此如果老師根據物理課本的目錄進行復習，會非常的分散，完全不系統。復習課上最好讓學生系統的復習，根據各部分之間的聯系以及各部分的轉化關系進行梳理總結，把它們變成系統性的知識。把復習知識系統化可以讓學生把分散的知識系統化，方便他們以后的學習，也為學生高考總復習做好準備。當然整理物理知識的過程是由學生完成的，如果老師根據自己的見解來整理，這對學生不僅是沒有好處的，而且會讓學生覺得以后都有老師幫忙總結知識，自己只需記住就行，養成了學生懶惰的習慣。學生如果自己整理物理知識，會發現自己哪一部分不明白，從而加強對該部分的復習，同時也可以鍛煉學生自己總結知識的能力，弄清解決問題的步驟，理清物理知識。

二、兩個環節

（一）練

對高中學生來講，如果在復習課上一味地講解物理知識不做題，學生的物理成績很難提高，學生對物理知識的理解程度也是很難提升的，而且高中階段本就是一個做題的階段，做題訓練占據了學生大部分的時間。因此在復習課上，老師在講解一個知識點后，就要找相應的習題來讓學生做，讓學生通過做題鞏固自己對知識的理解，但是老師要讓學生遠離題海戰術，不要讓學生覺得多做題就一定可以取得優異的成績，老師要幫助學生找有針對性的題目，讓學生把這些題做透做懂。

而且老師也可以采取分組的方式，根據學生的學習情況進行分組，讓學習好的同學帶學習差點的同學，當老師把針對復習內容的題目布置下去后，如果小組中有學生不會做，可以讓小組中會做的同學告訴他們思路，不過不能讓學生直接告訴答案，要一步步的指引他們，讓他們能夠真正明白物理知識。小組同學一起訓練題目可以加深同學之間的關系，還可以讓學生體會自主學習的樂趣。

（二）測

當學生復習到一定的程度后，老師要根據學生復習的內容出一些測試題，讓學生根據測試題來判斷自己有沒有真正理解復習的內容。而且考試能夠加強學生的緊迫感，從而讓學生感受到學習的壓力，把心思都放在學習上，況且高中學生面臨著高考，高考作為人生中最重要的事情之一，學生要感受到它的壓力。當然這個測試是由老師決定的，老師根據復習的內容決定題目的數量，而且老師要把考試卷子都批改出來，老師根據分數來判斷學生的掌握程度。

同時老師也要把卷子進行講解，根據學生做錯的程度，選取合適的板塊進行重新學習，老師要確保學生能夠理解全部的物理知識。而且老師也可以根據測試的成績對學生進行單獨輔導，要讓學生通過老師的講解真正的明白物理知識，要讓物理成為自己的優勢學科。另外，老師要讓學生建立錯題本，把測試中做錯的題目寫到錯題本上，方便以后復習時查看。

三、結束語

高中物理既然變得抽象，那它就必然有一定的難度，學生學習起來也會非常吃力，但這并不代表學生學不好物理，只要老師能夠認認真真的教授學生，讓學生把該明白的知識都明白了，學生就一定可以學好物理。