在化學教學中為德育添磚加瓦

薛琴鋒??

摘要：“德育為首”要求學校開設的全部課程都有對學生進行思想道德教育的任務。說起對學生進行思想教育，大多數人認為這是班主任老師的事，其實在化學教學中，對學生進行思想品德教育是一個不容忽視的問題。在化學教學中始終滲透德育，從而為學校的德育工作添磚加瓦。

關鍵詞：化學；教學；德育；添磚加瓦

學校工作要以“德育為首”，“教學為主”。“德育為首”要求學校開設的全部課程都有對學生進行思想道德教育的任務。說起對學生進行思想教育，大多數人認為這是班主任老師的事，而我們學校總是呼吁人人都是德育工作者，作為化學教師，不僅要教會學生化學知識、實驗基本技能，還應對學生進行思想教育。化學是一門以實驗為基礎，研究物質的組成和結構、性質和變化、用途和制法的自然基礎學科。乍一看，化學教學與德育工作毫無關系，其實細想一下，就會發現兩者有多方面的聯系。只要善于發現，見縫插針，就能在化學教學中滲透德育，使兩者相得益彰。

一、 挖掘教材中的德育因素，因材施教

初中化學的教材中蘊含著豐富的德育教育素材，但大部分內容并不顯眼，這就需要教師認真鉆研，挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育與化學知識的分析巧妙地融合。

1. 挖掘教材中的德育素材

“環境污染的防治”這一課題，教材安排在九年級下冊最后一節，本節教學內容是繼以前學習了水、空氣后的總結、歸納和延伸。本節內容與生活、生產聯系密切，教學中可以將學生熟悉的事例引入課堂，引導學生溫故知新，如天氣預報中的空氣質量報告，家鄉周邊垃圾處理問題，自來水廠的污水處理方法等。也可以組織學生認真做好酸雨形成的探究性實驗，讓學生親身體會到酸雨的真實存在，也讓他們認識到消除大氣污染的重要性和緊迫感。通過正確認識環境及環境問題，體會到化學在美化、改善人們生活的同時，也會帶來負面影響，認識到化學是把“雙刃劍”，正如當今世界許多地方經濟發展了，但生態環境遭到了破壞，森林大面積減少，洪水泛濫，許多動、植物瀕臨滅絕，絕大多數城市遭到污染，全球氣溫升高，我們共同的家園——地球危機四伏……這樣可幫助學生初步樹立可持續發展觀，使學生認識到人類與環境和諧相處的必要性，激勵他們積極投身環保，以保護我們賴以生存的家園。

2. 引導學生閱讀拓展視野中的材料

在滬教版教材的拓展視野中有較多材料，大多是實施德育教育的好素材，教師可指導學生閱讀材料的同時適當拓展，然后組織學生集中探討，暢談自己的收獲啟示。學生通過談感想寫化學小日記，學化學的興趣越來越濃烈，熱情也會越來越高漲，同學之間也會傳遞著滿滿的正能量，這樣會形成一種良性循環。學生通過學習《空氣成分的發現》，認識了法國化學家拉瓦錫，他那嚴謹的實驗態度、執著的探索精神、嚴格精確的分析精神，在接受其他科學家見解的基礎上，最終提出空氣是由氧氣和氮氣組成的。通過學習《侯氏聯合制堿法》，了解到我國化學工業的奠基人——侯德榜，使合成氨和制堿兩大生產有機結合，減少了對環境的污染，降低了純堿的成本，實現了中國人自己制堿的夢想。從這些材料的學習中，學生可以深入了解科學家們的聰明才智，培養堅韌的意志品質，增強熱愛祖國的情感，從而樹立為社會的進步而學習化學的志向。

3. 以史育人

利用化學史的教學，對學生進行理想教育、愛國主義教育和意志品質教育，結合化學史的發展成果，培養學生的愛國主義精神。例如：中國是最早開采和使用煤、石油的國家，早在沈括的《夢溪筆談》中就有記載“鄜、延境內有石油……”。“四大發明”之一的陶瓷是中國早在新石器時代就發明的，為人類社會和發展做出了卓越的貢獻。在宋代，已廣泛用于軍事上的黑火藥，也是世界上最早的。在西漢時期《淮南萬畢術》中就有記載“曾青得鐵化為銅”，成為現代濕法冶金的先驅。在教學中適當引用這些史實，可幫助學生了解我國古代勞動人民在化學方面取得的巨大成就，從而增強學生的民族自信心和自豪感。在上涉及化學史的課題之前，給學生布置好預習任務，要求他們通過各種手段搜集相關的科學家的簡介，在上課時，以講故事的形式進行交流分享。如耳熟能詳的諾貝爾獎獲得者居里夫人，把自己用血汗發現的元素命名為“釙”，以紀念她的祖國波蘭。再如讓無數江蘇常熟人引以為傲的張青蓮，無機化學家、教育家，晚年從事同位素質譜法測定原子量的研究，在1991年測得銦的相對原子質量為114.818±0.003，已被國際采用為新標準。學生在課堂上交流故事時，語言激昂頓挫，不由得感染了所有同學。

我也抓住良機引導學生：要學習科學家們頑強拼搏、永不言敗的學習精神，要學習科學家們追求真理、堅持不懈的精神，要學習科學家們的愛國精神。

二、 為人師表，以身施教

教師不但是知識和能力的傳播者、培養者，而且是學生思想品德的教育者。在我短短十多年的教學生涯中“為人師表”始終是我的座右銘。在教學中處處嚴格要求自己，以身作則，熱愛教育工作、熱愛學生，要求學生做到的自己首先要做到。我堅信教師的品質、風范、思維方式等會影響學生的終生。例如，要求學生講文明有禮貌，首先自己在課堂教學過程中，要注意文明語言的使用，創造一個良好的學習環境，使學生在學習過程中受到潛移默化的影響。要求學生作業認真規范，自己在教學中就要以身作則，認真備好、上好每一節課，板書工整、解題格式、化學符號書寫規范，嚴格按實驗的操作規范完成每個演示實驗。認真批改每位同學的作業等。總之，在教學過程中，處處要給學生做出表率，應用自己高度的工作責任心，以良好的職業道德和嚴謹的工作作風為學生樹立榜樣，在整個教學過程中用辯證唯物主義、實事求是的科學態度去影響和教育學生，使他們成為德才兼備之人。

三、 在教學過程中進行德育滲透

教師在教學過程中，可以采取多種教學方法，如：合作性學習法、結對學習法等對學生進行德育教育。這種學習方法的理念是：小組成員是個整體，學生在互幫互助的氛圍中進行學習。這樣，學生自然會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在化學教學中，有很多規律或實驗現象，如果光靠老師口頭反復地講述，不僅會使學生感到厭煩，還會導致課堂效率低下，這時候不妨引導學生進行思考、討論，總結得出結論。這樣不僅可以培養學生的各種能力，還可以培養他們團結合作的能力，能使學生體會到成功的喜悅，增強學習化學的信心。在知識的遷移和應用方面，教師可利用實際生活中常見的問題設計訓練，培養學生學化學、用化學的意識，提高學生把實際問題轉化為激發學生聯想思維、逆向思維，使學生的思想也“活”起來，“動”起來。在“化學肥料”學習時，首先提問：你知道哪些化肥的名稱，它對植物生長起什么作用呢？學生會積極地舉手回答交流意見。但是由于城里的學生幾乎沒有接觸過真實的化肥，所以還是對這一概念比較抽象。教師可以利用多媒體展示大量的關于農作物缺乏營養元素后的圖片，使學生的抽象思維轉為直觀，從而使教學聯系實際，體驗學有所用。接著可以提問：化肥該如何正確使用呢？學生根據課前調查交流、討論，總結出化學肥料的種類、作用及施用方法。這一內容的教學中要盡可能做到理論聯系實際，不僅讓學生感受到化肥為農業增產所起的重要作用，還讓學生了解化肥使用不當帶來的負面影響，增強環保意識。

德育教育有利于學生思想步入正軌，增強學生的自身修養，對知識的掌握都有很大的促進作用。在化學教學中始終滲透德育，從而為學校的德育工作添磚加瓦，不僅能使學生提高認識能力，也有利于提高學生學習的積極性，還能凈化學生的心靈，使學生在正確的人生道路上走好每一步。endprint