關(guān)于嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典教學(xué)初探

蘇宗瀚??

摘要：中國傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴精神財富。如今，隨著中國國際影響力的不斷提高，中國傳統(tǒng)文化對于世界的影響也越發(fā)深刻。本文從嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院五年制高職院校學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典教學(xué)入手，通過分析教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的解決辦法，逐步摸索出一套切實可行的教學(xué)方法。為我院漢語國際推廣工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典；教學(xué)問題；策略

一、 引言

當(dāng)今的世界，文化競爭越來越激烈。一個國家擁有強大的綜合國力不僅體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、軍事等領(lǐng)域，更要有強大的文化作為依托。而我國也積極推動中國傳統(tǒng)文化走向世界，先后在世界各地建立孔子學(xué)院和孔子課堂。這些舉措使中國傳統(tǒng)文化的影響力得到迅速的提升。我院作為漢語國際推廣武術(shù)基地，正在積極探索如何提高高職院校中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典教學(xué)，為進一步促進我國的漢語國際推廣工作而努力。隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，我院對學(xué)生相應(yīng)的武術(shù)技能培訓(xùn)得到了顯著的提高，而對中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的教學(xué)卻處于相對薄弱環(huán)節(jié)。中國傳統(tǒng)文化在我院的職業(yè)教育中發(fā)揮著重要的作用。首先，中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高有著積極的推動作用。大學(xué)是一個人人格的塑造和形成時期，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化并且讓學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)，不僅可以拓展學(xué)生的知識，而且可以培養(yǎng)和塑造學(xué)生積極健全的人格。此外，中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的交際溝通能力，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃都有著積極的作用。

二、 中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典教學(xué)存在的問題

首先，中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的教學(xué)理念和教學(xué)方法相對滯后。由于這門課程屬于傳統(tǒng)學(xué)科，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在該學(xué)科上的教學(xué)創(chuàng)新較少。可是，我們應(yīng)該清醒地認識到，隨著中國全方位的發(fā)展，中國的文化和語言在國際上的影響力大幅度提升已經(jīng)成為必然之勢。面對這樣的國際環(huán)境，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)中國傳統(tǒng)文化走向世界的需要。而對于我院學(xué)生來說，目前中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的教學(xué)目標還停留在“學(xué)”的階段。因此，不僅要讓學(xué)生懂得如何“學(xué)”，更要讓學(xué)生學(xué)會如何“教”，讓我院學(xué)生把中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典如何正確有效地教授給國外的學(xué)習(xí)者才是我們真正的教學(xué)目的。

第二，我院學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)認識不足。我國的傳統(tǒng)文化是以儒家文化為主體的，它提出“仁”的學(xué)說并且提倡人本思想。這些內(nèi)容與我國當(dāng)代的治國理念“以人為本”有著異曲同工之妙。中國傳統(tǒng)文化不但對個人人文修養(yǎng)的提升有著重要的作用，而且對于維護社會的和諧與穩(wěn)定也具有極大的現(xiàn)實意義。從長遠來看，中國傳統(tǒng)文化所蘊藏的內(nèi)涵精神是人們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。因此，學(xué)生不應(yīng)該單單把它看作一門課程來學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該通過這門課的學(xué)習(xí)來懂得如何加強自身文化內(nèi)涵的提高。

第三，中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典教材的質(zhì)量和理論體系有待進一步改善。普通高校所使用的傳統(tǒng)文化教材只注重古典文化知識的傳授，其教學(xué)對象是各個高校的學(xué)生，并沒有面向漢語國際推廣的外國學(xué)生。因此，該內(nèi)容并不能夠完全適用于我院作為漢語國際推廣基地的現(xiàn)狀。我院在此基礎(chǔ)上推出了中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典教材，該教材蘊含了許多古圣先賢、仁人志士的寶貴思想。這對提高我院學(xué)生的傳統(tǒng)審美和思想境界有著巨大的作用。然而，也應(yīng)該看到自身的局限性。傳統(tǒng)的教材理論體系更加注重文化知識的傳授，忽視了教學(xué)技能的傳遞。

三、 提高中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的教學(xué)策略

（一） 轉(zhuǎn)變中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的教學(xué)理念

中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典是一門基礎(chǔ)課程，它深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是以教師為主，而主要的教學(xué)方法是講授法。這些教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典一方面是為了提高自己的文化基礎(chǔ)和人文修養(yǎng)，另一方面則是致力于漢語國際推廣工作，將中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵準確有效地傳達給國外的學(xué)生。因此，應(yīng)該大膽創(chuàng)新，改變課堂的教學(xué)模式。教師除了讓學(xué)生掌握所教授的知識以外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與課堂，甚至可以讓學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體，運用文字、圖片、視頻等方式，自己來進行中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典課程的教學(xué)。這不僅大大提高學(xué)生的自主性和參與課堂的程度，而且具有很強的實踐性，為學(xué)生以后進行中國文化的傳播打下夯實的基礎(chǔ)。

（二） 教師要提高自身教學(xué)水平，制定與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標

學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)認識不足并且文化基礎(chǔ)較差，這些現(xiàn)狀對于教師的教學(xué)都提出了更高的要求。教師應(yīng)該不斷地充實自己，積極參加各種學(xué)術(shù)交流，努力提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，此外還應(yīng)該增加課程的趣味性。中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作雖然是距離我們比較遙遠的先哲所作，但是許多作品與我們當(dāng)下的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。加強中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實的結(jié)合不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三） 教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教

我院作為中國漢語國際推廣少林武術(shù)基地，在漢語國際推廣工作中有著廣泛的對外交流與活動。學(xué)院和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況為學(xué)生提供更多的對外交流的機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。根據(jù)走訪老師，我們發(fā)現(xiàn)，教師也認為應(yīng)該在課堂上聽取學(xué)生的想法和意見，讓學(xué)生也能夠參與到課堂的評價與互動中，真正了解學(xué)生狀況，使學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)。因此，針對這些問題，教師應(yīng)該大膽改革課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四） 加強學(xué)生中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作的課外閱讀量。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，只依靠教師的課堂教學(xué)是遠遠不夠的，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，增加學(xué)生的課外閱讀量。教師可以根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，有計劃地布置一些閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作的作業(yè)。通過這種方式可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語

總之，結(jié)合我院的辦學(xué)特色，中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典課程的教學(xué)應(yīng)該更有針對性。教師可以把自己的授課內(nèi)容與武術(shù)專業(yè)特點相融合，使組織教學(xué)的方式更加靈活多變。中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典課程不單單是為了提高學(xué)生的人文思想和內(nèi)在修養(yǎng)，更重要的是通過這門課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合教學(xué)能力，為我院提供更多的結(jié)合了漢語教學(xué)與武術(shù)教學(xué)的綜合型人才，從而進一步促進國際漢語教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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