PRETCO考試（A級）語法和詞匯教學策略探討

【摘要】PRETCO即高等學校英語應用能力考試，分為A級和B級，該考試為專門為高職高專學生設計的考試，筆者從事高職英語教學多年，對該項考試有著全面的了解，本文著重對考試中的PART II STRUCTURE部分主要考點在總結分析2014年6月到2017年6月真題的基礎上，提出相應教學策略。

【關鍵詞】PRETCO考試 語法結構

PRETCO即高等學校英語應用能力考試，分為A級和B級，考試于2000年在全國各地正式實施，到目前已有將近20年，這項考試是教師檢查教學效果，獲取反饋信息的主要方法，也是衡量學生是否達到規定的教學目標的重要手段。江門職業技術學院的朱靜對于PRETCO中的“詞語用法和語法結構”試題的研究表明，該部分內容的命題具有較高的內容效度。PRETCO開始時間雖不長，但已成為衡量高職高專院校學生英語水平的一個較為統一的尺度。

另外，教育部頒發的《高職高專教育英語課程教育基本要求》中明確提出把該考試作為驗收高職高專層次英語教學質量的標準。該項考試的通過率也是進行評估工作中的一項硬性指標之一。因此，上到學院領導，英語教師，下到學生都非常重視。筆者從事高職英語教學多年，對該項考試有著全面的了解，本文著重對考試中的PART II STRUCTURE 部分主要考點在總結分析的基礎上，提出相應教學策略。

一、Part II STRUCTURE總體分析

本部分測試包括A、B兩部分，主要測試學生使用英語語法結構、和詞性詞形轉換的能力。本部分占總分的l5%，要求用時10分鐘。考查主要分為三類：固定搭配（包括動詞詞組搭配、介詞搭配等）、詞義與短語辨析、詞形轉換。學生最容易在該部分失分，尤其是詞形轉換這5分。因為高職高專學生的基礎非常薄弱，詞匯量少，語法知識匱乏。

二、教學或輔導策略

1.重點突出，真題講透，掌握語法。語法歷來都是學生最難掌握的部分，根據上一部分對于2014年題型適當改革后歷年真題分析得到，語法題目所占比例差別很大，非謂語動詞比例最高，強調句比例最低。

（1）強調重點項，順序得當。語法題目（表三）考題所占比例按照從多到少的順序為非謂語動詞、時態語態、各類從句、形容詞副詞比較等級、虛擬語氣、省略倒裝句、強調句及其他等。在輔導的過程中一定不能眉毛胡子一把抓，一定要做到重點突出，按照語法項目所占比例從多到少的順序進行復習，能夠有效的提高學生的學習成績和學習效率。

（2）精講更多練，講練結合。所有的語法題目，先由學生分組借助試題集后的講解自學，并且用上課時間講給全班同學，教師做提前準備的輔導和課上知識的補充，這樣達到自學和上課的有效統一；所有組講解結束后，教師用總結的各部分語法項目的真題進行第二次講解，即系統講解；最后利用藍墨云班課等進行反復訓練。這樣學生經過自學，講解，聽課，做題基本能夠掌握相關重點語法知識。

2.多措并舉，加強培訓，掌握詞匯。語法和詞匯所占比例來看詞匯24，語法%76%（表一）；在詞匯測試題目中，詞形變換49%，詞組辨析51% （表二）。雖然語法所占比例比較高，但是如果沒有詞匯做基礎，語法將成為無本之木，無源之水。此形變換和詞組辨析平分秋色，所以一定要采取各種方式盡快提高學生的詞匯量和掌握詞語的用法。

（1）掌握構詞法，提高效率。要求學生不僅記往單詞的拼寫，還須掌握詞形的變化，幫助學生總結常用的構詞法（包括詞根、前后綴等）。同時將高頻詞匯列出，提高學生的復習效率。一是提醒學生注意AB級必會詞匯中詞根和相關詞匯的學習，如介紹—ment為名詞時，用AB級詞匯進行舉例如announce， move， achieve， advertise， agree等，進而介紹其他的名詞后綴由學生進行總結記憶。如介紹act單詞時，要求學生根據構詞法同時記憶action， actor， actress， active和activity等。

（2）上課多重復，日積月累。注意課文中及歷年試卷里出現的固定搭配、習慣用法等。要求學生日積月累，不斷重復，加強記憶。利用課下隨時練習，加深記憶，達到熟能生巧的水平。

總之，學生經過日積月累的詞匯學習和記憶，課上短語的不斷重復和檢測，語法知識的多舉措復習，不僅能夠在語法和詞匯部分考核部分取得良好成績，而且對于聽力，閱讀理解、翻譯和寫作等，這兩項內容均是基礎的基礎，至關重要。

參考文獻：

[1]朱靜.高等學校英語應用能力考試“詞匯：用法和語法結構”內容效度分析[J].考試周刊，2010（6）.

[2]2014年6月-2017年6月PRETCO（A級）7份試卷.

作者簡介：孔凡紅，北京衛生職業學院文化基礎2部外語教研室教師，高級講師，本科學歷，碩士學位。