創新實踐型人才培養的實驗教學改革探討

張仲 貴陽學院

創新實踐型人才培養的實驗教學改革探討

張仲 貴陽學院

根據目前我國企業對技術人才的需求和計算機相關專業教學的現狀，對實驗教學改革進行了闡述，本文以計算機實驗教學改革為基礎，以培養創新型、實踐型的人才為最終目標，探索實驗教學改革的問題，并提出了一些相關措施。事實證明，實驗教學可以使學生們的實踐性、創新性得到顯著提高，為培養我國創新實踐型人才奠定基礎。

創新實踐 人才培養 計算機實驗教學改革

1 前言

隨著科學技術的進步；建設創新型國家是我國一個迫切需要解決的問題，目前對社會上需要技術、能力和素質都全面發展的人才，因此，高等教育正在面臨著重大的挑戰。知識淵博，能力和素質都很強的人才是社會發展的必然需求。那么怎樣培養出一批這樣的現代型人才，對教育事業也是一個相當大的挑戰。因此，各大相關院校進行了教學改革，并對此進行研究和實踐，取得了相當大成果。在現代教育改革的背景下，為了能夠適應社會對人才的需求，高等院校非常重視建立并完善教學體系，加大對改革的力度，并特別強調學生們的創新和實踐能力，加強對學生們的素質培養，積極探索新的教學模式和教學方法，著力培養出有理想、有能力、的創新實踐型人才。

2 分析計算機實驗教學現狀

實驗教學是培養高技術人才的關鍵部分，是培養學生實踐與創新能力的必不可少的環節。這么多年以來，高等院校計算機專業非常重視實驗教學，不斷地改革，想盡一切辦法提高實驗教學的教學水平。但是仍避免不了一些問題的存在，這些問題表現在以下幾個方面。

第一，高等院校計算機專業非常重視實驗教學環節，但是缺乏管理力度，常常有弊端存在。由于實驗教學對于技術算計專業非常重要，領導對實驗室和實驗教學也都非常關注，但是沒有管理措施。沒有完善監管機制，而且某些教師沒有責任心，使得計算機實驗教學只是一種形式，存在于表面，對實驗教學利用不夠高，教學效果差。另外，實驗課程只是對理論加深理解或掌握，不能夠提高學生的動手操作能力，更阻礙學生的創新能力。

第二，計算機試驗教學運行起來有弊端存在，學校計算機教室很少得到使用。首先，實驗課沒有整體布局，每個課程都按自己的安排來進行實驗，因此導致實驗內容欠缺聯系或重復，不夠系統等。有些實驗課題會跟不上發展，出現滯后現象，甚至有的就根本沒有實驗教材，實驗內容更是不適應社會的發展。其次，由于受到傳統的實驗教學影響，學生都只知道按要求來進行實驗，根本不用學生去思考和探索，只要按步驟進行就算完成任務，這樣就會導致學生失去學習興趣，嚴重抑制了學生的創新能力。最后，實驗室雖然開放使用，但是還有好多設備閑置，學校對怎樣提高實驗室利用率不夠關心，學生也沒有實驗項目來發展自己的興趣。

第三，計算機實驗教學單一，教學方法落后，偏于機械化。實驗教學仍舊以傳統的灌輸知識為主，學生的創新能力得不到有效發揮，不能夠培養學生的創造能力。

以上三方面的現象都將會使實驗教學的發展得不到提高，抑制了創新實踐型人才的培養。所以，必須改革現在的實驗教學模式和機制，不斷總結實踐中經驗，使教學能夠適應社會的發展需求，更好的發揮實驗教學的作用。

3 計算機實驗教學改革的措施和建議

3.1 更新計算機實驗教學模式

為了適應社會的人才的需求，改變計算機實驗教學的傳統教學模式和實驗教學中存在的弊端，因此，對實驗教學模式進行了探索，并在高等院校計算機專業進行了嘗試。加強理論知識和實驗教學相結合的方式，適應社會的需求，努力培養能夠創新實踐的高素質人才。

要實現人才培養的目標，就應該樹立教學理念，加強學生實驗教學，培養學生綜合素質，大力開發學生的智力，提高學生的創新能力，同時培養學生的工作能力。

3.2 改進計算機實驗教學方法

在進行計算機實驗教學中，根據計算機專業不同課程的特點，來改進實驗教學的教學方法，將教材講解為中心的教學方法轉移到實驗教學上，讓學生在實際操作中理解并掌握知識，強調團隊合作意識，探究學習的教學方法。注重培養學生的實事求是的態度、團隊合作的精神和勇于創新的意識。采用課內和課上相結合的方式，讓學生在課上學到知識，課下學生自己去實驗室進行實踐，完成后，填寫實驗報告。對于綜合設計實驗，利用課外實驗，課上教學方式。

3.3 加強計算機實驗室建設

加強對實驗室的建設，可以推動教學內容和教學方法的改進，抓好實驗室的建設和培養學生的質量，爭取大量培養出高水平的人才是非常重要的。加強實驗室的建設目的是為了保證實驗教學能夠順利進行，提高教學質量。

結語：在計算機教學過程中，實驗教學是必不可少的教學環節，通過改革實驗教學，可以培養學生的實踐能力，激發學生的創新意識，良好的教學模式對培養創新實踐型人才相當重要，為學生以后走向社會的道路奠定了堅實的基礎。

[1]孫求知.高校計算機實驗教學創新創業型人才培養模式研究[J].教育教學論壇,2015（27）

[2]陳吉明.創新實踐課程教學中科學思維與工程思維能力的培養[J].實驗室研究與探索,2011,30（2）：85-87

[3]霍學慧,王建華,郭風法.改革實驗教學模式提高學生綜合素質[J].實驗室研究與探索,2011,30（3）：278-279