高校教育中養(yǎng)成教育與情商教育的有機(jī)結(jié)合

在高等教育中將養(yǎng)成教育與情商教育相互結(jié)合進(jìn)行教育，可以幫助大學(xué)生們樹(shù)立起良好的價(jià)值觀、建立起優(yōu)秀的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校“素質(zhì)教育”，構(gòu)建出新時(shí)代教育的正確內(nèi)涵，為國(guó)家、社會(huì)、家庭培養(yǎng)出更多負(fù)責(zé)任、講道德、行為能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

養(yǎng)成教育與情商教育的有機(jī)結(jié)合是一項(xiàng)非常系統(tǒng)又全面的工程，他設(shè)計(jì)到高等教育的方方面面，需要?jiǎng)訂T好學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)生本人的共同參與，然后教育者需要明確好養(yǎng)成教育與情商教育的內(nèi)涵、意義與重要性，建立起一系列的有機(jī)結(jié)合的途徑。筆者以為，高校教育中養(yǎng)成教育與情商教育的有機(jī)結(jié)合可以從以下五個(gè)方面開(kāi)展起來(lái)。

一、建立好學(xué)校與家庭的共同教育模式

養(yǎng)成教育和情商教育都是一種比較內(nèi)斂的教育內(nèi)容，它更是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要學(xué)生們進(jìn)行長(zhǎng)期的模范、觀察，才能夠內(nèi)化成優(yōu)秀的品質(zhì)。養(yǎng)成教育和情商教育的有機(jī)結(jié)合并不是指教師需要像傳統(tǒng)教育那樣進(jìn)行知識(shí)的傳授過(guò)程，而是需要教育人員在協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭這兩個(gè)重要教學(xué)環(huán)境的前提下，用習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣、用品質(zhì)傳遞品質(zhì)，讓學(xué)生們可以在一種單純、和諧、充滿愛(ài)心的環(huán)境中優(yōu)化行為習(xí)慣、提高情商。

養(yǎng)成教育與情商教育教育模式建成之后能否有效地推進(jìn)和實(shí)施，還需要學(xué)校和家庭達(dá)成一致的共識(shí)，積極地參與到學(xué)生教育培訓(xùn)當(dāng)中去。不管是在學(xué)校還是在家里，都能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)良好的品格環(huán)境，讓良好的行為習(xí)慣、生活環(huán)境影響學(xué)生們的品質(zhì)。這就需要教師與學(xué)生父母進(jìn)行及時(shí)溝通，積極做好以下兩件事：首先，是要為學(xué)生們樹(shù)立好榜樣；其次是要與子女建立起一個(gè)“關(guān)愛(ài)”關(guān)系。這是因?yàn)榘駱涌梢猿蔀閷W(xué)生們學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)、“關(guān)愛(ài)”關(guān)系可以成為父母?jìng)鬟f美好品德給子女的橋梁。成全學(xué)校和家庭在高校養(yǎng)成教育和情商教育中扮演至關(guān)重要的角色。

二、策劃好高校養(yǎng)成教育和情商教育相關(guān)課程內(nèi)容

高校教育中相關(guān)思想政治教師利用專業(yè)課程，對(duì)大學(xué)生們的實(shí)際思想行為進(jìn)行觀察和總結(jié)，然后形成一套固定、科學(xué)的養(yǎng)成教育和情商培養(yǎng)相互結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，是落實(shí)高校養(yǎng)成教育與情商教育有機(jī)結(jié)合的重要手段。具體課程內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面入手參考：

（一）是選拔高校中的部分思想政治課教師定期參加一些品格培訓(xùn)課程，掌握好養(yǎng)成教育與情商教育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。探后通過(guò)思想政治教育課堂，利用游戲、音樂(lè)、詩(shī)文、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行良好品格的引導(dǎo)和養(yǎng)成教育。

（二）是要重視好學(xué)生們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感悟和體驗(yàn)活動(dòng)。盡可能的讓學(xué)生自己去思考品德的內(nèi)涵，然后借助相關(guān)故事情節(jié)的引導(dǎo)，讓學(xué)生們反思自己內(nèi)心的真實(shí)想法，繼而培養(yǎng)好其對(duì)周遭事物感同身受的能力。

（三）是要建設(shè)好學(xué)生們良好行為的相關(guān)檔案。比如說(shuō)在課堂里讓學(xué)生們面對(duì)特設(shè)的情節(jié)進(jìn)行正確的行為表演，鼓勵(lì)學(xué)生們?yōu)樽约涸O(shè)定一個(gè)積極的、優(yōu)質(zhì)的人設(shè)目標(biāo)，然后表演完成相關(guān)情境，讓學(xué)生們?cè)诿恳还?jié)課堂中可以感受到有品格人物的內(nèi)在心理感受。

（四）是要在養(yǎng)成教育與情商教育的課堂中讓學(xué)生們多進(jìn)行有關(guān)主題的討論、交流和分享活動(dòng)。繼而引導(dǎo)學(xué)生明白養(yǎng)成教育和情商教育背后的真正價(jià)值與內(nèi)涵。

三、對(duì)養(yǎng)成教育與情商教育教師進(jìn)行重要的培訓(xùn)工作

在養(yǎng)成教育和情商教育相結(jié)合的過(guò)程中，教師可以遵循許多心理學(xué)和教育學(xué)原則，然而由于這些原則大多比較抽象，并且由于養(yǎng)成教育和情商教育相結(jié)合的多元性和多變性，普通的心理學(xué)和教育學(xué)原則時(shí)常沒(méi)有辦法直接滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要，這就需要相關(guān)部門(mén)根據(jù)養(yǎng)成教育及情商教育的相關(guān)內(nèi)容來(lái)落實(shí)好教師們的培訓(xùn)工作。筆者認(rèn)為：對(duì)養(yǎng)成教育和情商教育教師員工進(jìn)行培訓(xùn)工作應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：

（一）是加強(qiáng)教師本人的思想品格意識(shí)的培訓(xùn)和教育，積極培養(yǎng)好教師們成為優(yōu)秀品格的踐行者，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生們行為習(xí)慣養(yǎng)成、情商提高的良好榜樣。

（二）是加強(qiáng)教師養(yǎng)成教育和情商教育相關(guān)專業(yè)的定期培訓(xùn)工作。使教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠曉之以情、動(dòng)之以理地引導(dǎo)和教育學(xué)生。

四、學(xué)校開(kāi)展好豐富有趣的品格樹(shù)立活動(dòng)

學(xué)校在將養(yǎng)成教育與情商教育有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育的過(guò)程中，更多應(yīng)該考慮到的是其趣味性、成效性，活動(dòng)的趣味性還可以在很大程度上提高學(xué)生們的參與感，由此可以讓學(xué)生在一種輕松、快樂(lè)的氛圍中養(yǎng)成正確的品格和價(jià)值觀，繼而提高情商。因此，學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展品格樹(shù)立活動(dòng)：

（一）開(kāi)展品格戲劇、品格行動(dòng)諾言、品格課堂、行為準(zhǔn)則競(jìng)賽等多種形式的品格活動(dòng)，讓高校養(yǎng)成教育與情商教育的有機(jī)結(jié)合中可以有效地融入品格教育內(nèi)容。

（二）是去到社會(huì)或者各社區(qū)進(jìn)行品格樹(shù)立的活動(dòng)，比如說(shuō)組織好學(xué)生們?nèi)サ嚼夏晟鐓^(qū)、孤兒院進(jìn)行力所能及的社會(huì)幫助活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)生活和生命的認(rèn)知感，見(jiàn)識(shí)和理解好社會(huì)所存在的問(wèn)題，然后有意識(shí)、較自覺(jué)的加入到社會(huì)、社區(qū)自愿服務(wù)行業(yè)去，在各種品格樹(shù)立活動(dòng)中培養(yǎng)好學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)和良好品格。（作者單位為長(zhǎng)春光華學(xué)院）