高校實驗實訓室的安全管理

江西應用科技學院是江西省首批教育教學改革試點高校、江西省首批十所應用型本科院校之一。學院升本三年來，不斷加強學科建設，深化教學改革，以專業建設為重點，以實驗實訓條件為保障，不斷提高教育教學質量和辦學水平。為確保實踐教學的有序運行，學校成立了專門的部門實驗實訓教學處來統籌管理全校的教學儀器設備，實驗實訓室內儀器設備定期進行維護、維修、保養，特別是加強實驗實訓室的安全管理尤為重要。但是，在成立實驗實訓教學處這一職能部門之前，在實際管理中，實驗實訓室的安全管理很難找到切入點，而且缺乏長期的有效機制和工作抓手。現在，結合我校的實際情況，談談高校實驗實訓室的安全管理。

一、事前管理

成立專門的職能管理部門實驗實訓教學處來管理全校的實驗實訓室，實驗實訓室實行專人管理。健全安全管理責任制，實現學校綜合治理安全穩定工作小組與職能部門實驗實訓教學處、管理實驗實訓室管理人員的三級管理體制。

組織簽訂安全管理責任狀。學校綜合治理安全穩定工作小組與管理實驗實訓室的職能部門實驗實訓教學處處長，實驗實訓教學處處長與各實驗實訓室的管理人員，分別簽訂一、二級責任狀。責任狀中明確各自的安全工作責任條款。即學校、職能部門、直接責任人三者各有側重，有效銜接，通過這種管理形式，來實現安全管理工作具體落實到責任人，做到安全事事有人做及安全人人有事做。今年，學校組織完成了安全兩級責任狀的簽訂工作，學校和職能管理部門實驗實訓教學處簽訂了一份，實驗實訓教學處與24名直接責任管理人員簽訂了24份二級安全管理責任狀，在全校實現了實驗實訓室安全管理的全覆蓋。

進行實驗實訓室的安全隱患排查及統計工作。全校因專業設置涉及到學科專業建設的不同，其實驗實訓室的安全隱患也存在著一定的差異。我校將可能涉及的安全隱患歸納為三類：1是實驗實訓室的用水用電安全；2是機械類設備轉動安全；3是其他安全隱患。隱患排查的方式是：由職能部門實驗實訓教學處根據平時的積累，將上述可能存在的安全隱患進行統計，由實驗實訓室管理責任人精確到每間實驗實訓室。實驗實訓教學處一并匯總。

學校針對實驗實訓室可能發生安全事故的緊急處理和急救，在設備安裝之前，特別是在實驗實訓室較多、學生上課較為密集的計算機大樓，統一配備了自動噴淋系統。

二、事中管理

事中管理強調的是過程落實、過程控制。在事前管理階段建立的各項管理制度、規范、責任制、工作隊伍、工作方案等，需要通過事中管理逐步加以組織實施。事中管理過程中主要做了以下一些工作：

管理制度、安全技術操作規程與規范的執行與落實。在開展實驗實訓教學活動中，將實驗實訓室的安全管理制度、安全技術操作規程及規范變成老師和學生自覺的行動。

主要針對教學儀器設備進行及時的維修、維護、保養和安全檢查。對已在運行的教學儀器設備進行日常的維護、維修，進行安全檢查，并主動接受省教育廳、學校組織的安全檢查及評估，確保教學儀器設備的正常運行。

對實驗實訓室定期進行隱患排查，阻止安全隱患向安全責任事故發展。大多數高校實驗實訓室客觀上存在種類和數量繁多而復雜、多元的安全隱患，這是無法改變并將一直存在的現實。實驗實訓室的安全管理的最理想境界最多是將安全隱患永遠保持在隱患狀態而不發展為安全事故。我校實驗實訓室的安全管理第二、三級責任主體就是職能部門實驗實訓教學處負責人、各實驗實訓室的管理直接管理人員，對本轄區存在的安全隱患組織不同的形式不定期進行排查，掌握其動態，并及時將發現的安全問題加以解決，避免釀成安全事故。

三、事后管理

事后管理的做法，對存在的問題進行及時整改落實。各實驗實訓基地均建立安全隱患排查臺帳，隨時記錄相關檢查情況。對發現存在的問題進行梳理、分類整理、并積極整改。每次檢查結束后，實驗實訓教學處先進行排查，本部門有關技術人員不能及時處理的，將未完成的任務報送學校保衛處、后勤等有關職能部門處理，并限期解決。保衛處、后勤等相關部門組織專業技術人員到實驗實訓室現場幫助整改。若發現嚴重安全隱患或短時間內無法解決的安全隱患，實驗實訓教學處將向學校安全穩定工作小組上報，同時立即停止使用該實驗實訓室，并采取防范措施做好安全防范工作。

四、結語

江西應用科技學院按照事前，事中，事后三個階段對實驗實訓室安全進行管理，正是有學校和職能管理部門實驗實訓教學處、各實驗實訓室安全管理直接責任人的責任心，師生對自己及他人人身安全、學校財產安全、生態環境安全的意識和責任心，以及他們在工作和學習中的實際行動能力，這些都是實驗實訓室能夠安全運行的最可靠保障。（作者單位為江西應用科技學院實驗實訓教學處）