高職財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究

目前高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)并不樂觀，其主要原因是這些畢業(yè)生并沒有具備豐富的專業(yè)知識(shí)或技能，這就導(dǎo)致他們不能很好地滿足社會(huì)相關(guān)企業(yè)的需求。造成這一問題的原因是多方面的，而其中一個(gè)最主要的原因就是高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程教學(xué)缺乏實(shí)踐性，這直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力的不足。因此，為了解決目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校必須積極促進(jìn)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系的逐漸完善。

一、高職財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中存在的不足

（一）專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)及能力有待提升

多數(shù)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)老師的實(shí)踐教學(xué)方面仍存在很大問題，主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：首先，專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)淡薄。多數(shù)老師沒有對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視，這是造成財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生技能水平不高的主要因素。其次，專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力不足。當(dāng)前高職院校的很多老師盡管是本專業(yè)出身，但是他們一般是畢業(yè)后就直接從事相關(guān)教學(xué)工作，因此，嚴(yán)重缺乏社會(huì)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，這導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)老師的專業(yè)技能水平嚴(yán)重不足，使這些老師們有一種力不從心的感覺。

（二）校外實(shí)踐配套教學(xué)不夠完善

高職院校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中往往出現(xiàn)相關(guān)社會(huì)企業(yè)、單位實(shí)習(xí)安排不理想的情況。造成這一問題的原因有：首先，隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校學(xué)生的數(shù)量也在不斷增加，這造成目前的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度增大。因此，這就給社會(huì)企業(yè)為在校學(xué)生安排相關(guān)崗位實(shí)習(xí)帶來了更大的難題。為了實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)更多的傾向于選擇那些具備較多經(jīng)驗(yàn)的人員來到企業(yè)工作。其次，由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)自身具有一定的特殊性，這一特性就致使很多企業(yè)并不想對(duì)學(xué)生進(jìn)行很多有關(guān)信息技術(shù)等方面的指導(dǎo)，這導(dǎo)致社會(huì)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)僅僅停留在形式層。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不合理

目前我國高職院校財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不合理，具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，教材的實(shí)用性不夠。很多高職學(xué)校的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)教材是本校老師依據(jù)自己的日常教學(xué)內(nèi)容來定的，這就使各個(gè)學(xué)校的本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容很難達(dá)到一致，這就對(duì)學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)及業(yè)務(wù)技能形成了一定的阻礙。第二，教學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)的實(shí)際工作需要。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般是在模擬實(shí)訓(xùn)室或是在教室內(nèi)來進(jìn)行的，這就使部分財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)受到了局限，從而無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較全面的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而也就使學(xué)生很難滿足未來社會(huì)的需要。

二、完善高職財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的主要措施

（一）完善校外實(shí)踐教學(xué)相關(guān)配套體系

第一，高職院校應(yīng)該積極地進(jìn)行校企合作，通過與校外企業(yè)的聯(lián)合來共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生相關(guān)技術(shù)技能水平的提高。例如校外企業(yè)可以根據(jù)自身情況來設(shè)定實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與來促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。第二，學(xué)校與相關(guān)單位共同建立對(duì)學(xué)生的約束及考核機(jī)制。由于很多社會(huì)單位時(shí)常到學(xué)校自主選擇實(shí)習(xí)生，這就給在學(xué)學(xué)生提供了很多鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，為了督促學(xué)生更好的珍惜這些機(jī)會(huì)，嚴(yán)格對(duì)待實(shí)習(xí)這件事，學(xué)校與社會(huì)單位可以通過建立一套考核約束機(jī)制來提升學(xué)生的積極性，最終有利于推動(dòng)學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)過程的順利進(jìn)行。

（二）不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式

首先，在對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，可以積極引入一些較優(yōu)秀的案例，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我國高職院校還可以通過向國外學(xué)校積極學(xué)習(xí)并吸取國外的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來順利實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。最后，努力實(shí)現(xiàn)與企業(yè)工作的充分結(jié)合。這里主要只是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作的充分結(jié)合，只有保證這一點(diǎn)才能更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)與指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作水平的提高。總之，通過實(shí)踐教學(xué)形式的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)防范及控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，熟練掌握會(huì)計(jì)處理方法，不斷提高其自身的職業(yè)素養(yǎng)，最終為未來的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)專業(yè)教師素質(zhì)與能力的提高

第一，學(xué)校可以嚴(yán)把教師關(guān)，在進(jìn)行專業(yè)教師招聘時(shí)不能只是重視學(xué)歷，還要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)聘人員專業(yè)能力的重視。這就使財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的能力從源頭上得到保證。第二，學(xué)習(xí)應(yīng)該為老師提供較多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并積極支持老師參加相關(guān)專業(yè)技能資格考試，通過對(duì)老師的不斷鼓勵(lì)與引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)與能力的整體上升。第三，為老師安排到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過這一方法的運(yùn)用可以對(duì)老師進(jìn)行積極的鞭策，并有利于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，為自身未來的努力指明方向。

三、結(jié)語

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施不僅能夠解決幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理技術(shù)技能水平的提高，還能為社會(huì)企業(yè)提供更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，所以財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)逐漸引起了各個(gè)高職院校的重視。盡管在實(shí)踐教學(xué)道路的探索中存在很多問題，但是通過各學(xué)校及廣大老師的共同努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不斷完善。（作者單位為湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）