高校英語教育專業學生實習中的問題及對策

師范類高校作為輸送中小學教師的搖籃，承擔著培養未來教師的基本技能、思想教育和業務訓練等重要任務，而實習作為實踐環節中最為重要的一步，在引導學生轉換角色，盡早熟悉崗位有著不可取代的作用。因為“教育實習是師范生在教師指導下，將已獲得的教育科學知識和各科專業知識技能運用于中小學教育和教學工作，以完成和完善知識結構，培養和鍛煉教育教學工作的能力，提高職業素養的綜合教育實踐活動。”然而，由于學生還不能一下子適應這種轉變，或是心理上還沒有準備好，在實習過程中暴露出了各種各樣的問題。本文就將一些實習工作中出現的突出問題進行分析，并提出相應的應對策略，以期對實習工作有一定的指導意義。

一、英語教育專業學生實習中存在的問題

（一）學生的基本功不扎實，實戰能力缺乏。凡是英語教育專業的學生在校期間在聽說讀寫譯等語言學習方面都受到了專業系統的訓練，也開了中小學教學法課程，并且也有到學校見習的經歷，在實習之前已經接觸了該怎么上課。但是真正到了實習學校，多數學生卻表現出了平時學習的不足，如語音問題、單詞拼寫、語法錯誤等一些最基本的錯誤。還有就是板書不規范，字跡不工整，整體設計差。此外，還有課堂用語不規范，比較死板，如問候學生就只會說“How are you？”，表揚學生只會說 “Good”，問學生是否明白只會說“Understand？”還有口語表達不夠流暢，甚至每說一句話都要寫在講義上。有些學生的備課抓不住重點，難點講解不清晰，目標不明確。

（二）實習時間和模式不合理。教育類的實習的時間一般安排在最后一學期，一般是4-6周，長一點的到8周。很多學生到實習學校之后才剛剛適應，基本弄清楚學校的運作模式，而他們實習的內容是聽課、班主任見習工作、上課等大環節構成的，這么短的時間要完成這些工作是不現實的，甚至有的學生一節課都沒有上過，實習時間就結束了。再者，最后一個學期學生還要面臨到找工作，應付各種考試，面試等，根本無心實習。

（三）實習基地的建設不夠完善。最近幾年由于不斷擴招，學生人數越來越多，已經建立的一些實習基地無法容納那么多學生的實習工作。還有，中小學教學任務重，升學壓力大，擔心實習生的能力水平會影響到他們的教學質量，所以不太愿意接收實習生。再者，高校本身也沒有注重和中小學加強聯系，給予一些互惠互利的政策，導致實習基地的建設不穩定，滯后，也為實習實訓埋下了隱患。

二、針對實習中出現問題的對策

針對上述實習中凸顯的問題，結合社會對教師的要求，提出一些操作性較強的建議。

（一）在校期間加強對學生基本功的訓練。作為英語教師，標準的發音和流利的口語是必備的基本條件。院系內部可以每學期對學生的語音進行分級考試，必須到達一定等級才視為合格。還可以組織英語角、英語沙龍、英語演講比賽、邀請外國人參與口語教學等形式盡可能讓學生多開口，至少要表達流利，交流無太大障礙。對于板書，在一年級時就要開設專門的三筆字課程，讓學生的鋼筆、粉筆和毛筆都能流暢工整的書寫出來，每個學期進行比賽，選出優秀的進行展覽和表彰。在教學技能方面，要教會學生設計新課，熟練制作和使用PPT，更要讓他們上臺講課，在實習之前應該知道怎么上課。

（二）合理安排和規劃實習的時間和模式。實習的時間應該要延長，并且建議不要放在最后那個學期。最好能夠實習至少10周以上，鼓勵學生盡量多觀摩各個學科的優秀教師的課程教學，多向經驗豐富的老師請教學習。此外，實習模式也盡量設置成集中實習，便于集中管理和監控整個實習過程，遇到問題也可以及時和指導教師溝通。分散實習最大的弊端是只能通過QQ或是電話監控學生，無法真正了解學生的實習情況，無法真正達到實習的目的。

（三）學校應加強實習實訓基地的建設。首先在制度和資金上應充分保證實習基地的建設。學校層面可以在日常教學中根據學院自身專業特點聘請中小學的教學名師或是優秀教師到校給學生上示范課，或是講解中小學對教師的要求等，或是定期到實習基地學校觀摩課堂教學，讓學生在實習以前就了解到行業的技能要求和加深對教師這個職業的理解，為真正的實習階段打下基礎。此外，學校應該和實習學校達成一些互惠互利的協議，在各個方面互助發展，這樣才有利于建設穩定的實習基地。

除了以上一些策略，學院也可以在指導教師團隊方面多下功夫，以老帶新的形式來加強指導教師隊伍建設，在實習指導以前對教師進行一些專門的培訓學習，掌握帶學生的技巧。特別要遴選那些責任心強、業務水平高、思想積極向上的老師作為指導老師。在實習結束以后，不僅要對那些實習期間表現優秀的學生進行表彰，也要對認真出色的指導教師進行評選，肯定他們的工作，發揮他們的積極性。總之，多方面的配合才能按質按量的完成實習任務。

總之，英語教育專業實習過程中所反映出來的問題是客觀存在的，而且還會涌現一些新的問題。但是只要從學校層面有制度和財力的保障，學校足夠的重視，課程設置等做些調整，再加上老師對學生平時的嚴格要求和考評，指導訓練，再加上實習鍛煉，為社會輸送合格的英語教師是可以實現的。（作者單位為麗江師范高等專科學校）