文學(xué)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

教育是支撐我國(guó)發(fā)展的重要力量，主要是借助教育渠道來(lái)培養(yǎng)更多的人才資源，進(jìn)而促進(jìn)各個(gè)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。在中職教育體系中，語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)性課程，若想進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要積極開(kāi)展文學(xué)教育，從而提高學(xué)生文化素養(yǎng)與文學(xué)素質(zhì)。

在中職教育體系中，語(yǔ)文課程極其重要，為提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與文化素質(zhì)，應(yīng)重視文學(xué)教育的滲透，利于提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果。從教育角度出發(fā)，文學(xué)教育擁有悠久的歷史，現(xiàn)如今，人們綜合素質(zhì)在不斷提高，越發(fā)重視文學(xué)教育意識(shí)，旨在將各類文學(xué)元素滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，以熏陶和教育學(xué)生，既能提高學(xué)生的基本修養(yǎng)，還可提升人文素養(yǎng)，這對(duì)于中職生的成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。可見(jiàn)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育具有高度的價(jià)值意義。

一、文學(xué)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透價(jià)值分析

現(xiàn)如今，中職教育已然成為人才培養(yǎng)的一種方式之一，只要以職業(yè)性人才、技能性人才的培養(yǎng)，為增強(qiáng)人才資源在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率，應(yīng)不斷提高中職生的綜合素質(zhì)，在基本知識(shí)教學(xué)、技能教育的基礎(chǔ)上，還應(yīng)滲透一定的文學(xué)教育，旨在滲透一系列的文學(xué)元素，以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，旨在更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)大環(huán)境所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)文學(xué)教育意識(shí)，及時(shí)開(kāi)展技術(shù)與素質(zhì)教育，選擇優(yōu)秀文學(xué)作品、詩(shī)歌、代表性文學(xué)人士等元素滲透到教學(xué)系統(tǒng)中，充分營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，進(jìn)而達(dá)到文學(xué)教育的目的，讓學(xué)生在自然而然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)文學(xué)元素，能從根本上提高中職生的文學(xué)素養(yǎng)。部分文學(xué)作品中涉及到一些古代文學(xué)元素，中職生學(xué)習(xí)與理解起來(lái)難度大，面對(duì)此類問(wèn)題，需要及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生理解，可將趣味、故事等個(gè)性化教學(xué)模式應(yīng)用其中，讓中職生在快樂(lè)而不受拘束的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能從語(yǔ)文學(xué)科中吸收足夠的文學(xué)元素，是提高中職語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育水平的有效途徑。

二、文學(xué)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透措施

（一）增強(qiáng)文學(xué)教育意識(shí)

而今，中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施，為全面提高文學(xué)教育效果，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念，要求語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要局限于掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，還要不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，不斷增強(qiáng)文學(xué)教育意識(shí)，及時(shí)將更具文學(xué)色彩的要素滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，只有營(yíng)造良好的文學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生產(chǎn)生文學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師需要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，進(jìn)而從根本上提高文學(xué)教育效果。中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)滲透足夠的文學(xué)素養(yǎng)，可將趣味性教育、創(chuàng)新性教學(xué)方法滲透到教學(xué)中，充分滲透以人為本的理念，及時(shí)應(yīng)對(duì)當(dāng)前的考試改革，充分發(fā)揮好學(xué)生的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。

（二）實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)模式

中職語(yǔ)文教學(xué)體系中滲透文學(xué)教育，應(yīng)讓整個(gè)教育系統(tǒng)變得更具文學(xué)色彩與文化氛圍，采取更具創(chuàng)意性的教學(xué)模式來(lái)實(shí)施教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高文學(xué)教學(xué)效果。文學(xué)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，應(yīng)選擇更具趣味性、故事性的情境來(lái)優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)，選擇根據(jù)代表性、教育意義的文學(xué)作品，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于中職生的成長(zhǎng)意義重大，也能增強(qiáng)中職生在職場(chǎng)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)力。

以故事情境為例，可選擇故事的形式來(lái)陳述文學(xué)作品，如劇作家曹禺所創(chuàng)作的《雷雨》，這是一部偉大的悲劇作品，教師可借助電子平臺(tái)播放關(guān)于雷雨的話劇短片，在該話劇中周樸園、周萍、魯大海、周沖、魯侍萍、魯四鳳等角色，教師可借助PPT來(lái)劃分角色關(guān)系，便于學(xué)生了解任務(wù)地位、緊抓人物性格。通過(guò)觀看完話劇片段后，為每個(gè)學(xué)生安排相應(yīng)的角色，但是前期學(xué)生必須把握曹禺的實(shí)際經(jīng)歷、《雷雨》創(chuàng)作背景、角色性格等，學(xué)生會(huì)為了更好的表現(xiàn)而不斷的努力學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到文學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)展示《雷雨》中的相關(guān)片段，實(shí)施角色扮演教學(xué)模式，表現(xiàn)的惟妙惟肖，引得學(xué)生們哄堂大笑，以趣味而輕松的形式開(kāi)展，將文學(xué)教育與中職語(yǔ)文教學(xué)密切結(jié)合，能達(dá)到理想的教學(xué)效果。以角色扮演的方

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)全面滲透文學(xué)元素，旨在不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與人文素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生一定的教育意義，能從根本上提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)期，中職語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的滲透，應(yīng)滲透一些趣味性、科學(xué)性的教學(xué)模式，融入信息技術(shù)與電子平臺(tái)，利用全新的形式來(lái)開(kāi)展文學(xué)教育，能更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能從根本上提高文學(xué)教育質(zhì)量。（作者單位為臨沂市農(nóng)業(yè)學(xué)校）