遞無聲的愛

著學前教育的快速發(fā)展，各地公辦幼兒園的數(shù)量增長迅速。然而由于經(jīng)驗不足，教師團隊不穩(wěn)定，新辦園教師隊伍年輕化的現(xiàn)象日益顯著。

福建省晉江市第二實驗幼兒園（以下簡稱晉江二幼）認真貫徹落實《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，多措并舉，嘗試運用生態(tài)化管理模式，優(yōu)化管理職能，健全教師隊伍培養(yǎng)機制，不斷提高管理質(zhì)量。教師們堅持以課題為指引，開展教科研工作，大膽探索體驗式教學策略與方法，較好地建構了“綠色自然”的園本課程。

晉江二幼以“關懷教師，服務一線”為己任，努力為教職工創(chuàng)造良好的生活、工作、學習條件，如：創(chuàng)設溫馨的員工宿舍環(huán)境和用餐環(huán)境，優(yōu)化辦公條件，讓教師自主制訂食譜，等等。教師們所到之處，都彌漫著濃濃的關懷和溫情。

除了在生活和工作中給予教師關愛之外，對于關系到教職工切身利益的規(guī)章制度，如考核獎懲、職稱評聘、評先評優(yōu)等，晉江二幼都會通過教師代表大會傾聽教職工的聲音，然后形成規(guī)章并予以實施，實現(xiàn)民主管理。

此外，晉江二幼支持教師參加各種工團活動，如：迷你馬拉松賽、綠色騎行、陶藝創(chuàng)作體驗、團隊拓展訓練等，豐富教職工的業(yè)余生活，讓教職工感受到關愛。

晉江二幼制訂了新教師個人成長計劃，根據(jù)新教師個人發(fā)展意向，對其進行幫扶促進，建立“四有”“五課”制度，即：每位教師有一個教研領域，分層培養(yǎng)，有效加速教師專業(yè)成長。

此外，晉江二幼根據(jù)不同教師的專業(yè)發(fā)展要求，為其提供學習的機會，如：聘任高校學前教育專家定期到幼兒園指導，為教師批閱教學計劃、組織教學觀摩和評課等；分批組織教師前往省內(nèi)外幼教先進地區(qū)學習培訓；定期邀請不同學科的專家來園開展講座培訓；等等。

教師之間的合作競爭是教師專業(yè)發(fā)展的一種必不可少的促進力量，能促進教師間的相互學習與成長。

每個教師都有不同的教育觀念、個性品質(zhì)、興趣愛好和能力水平，我們在園內(nèi)定期開展各類比賽，如：優(yōu)質(zhì)課比賽、環(huán)境創(chuàng)設比賽、論文及反思評比、六項技能競賽、幼兒早操比賽等，幫助教師形成自己的教學風格。P