六步教學模式在小學語文課堂中的運用

【摘要】六步教學模式能有效地提高課堂教學的效率。六步教學模式由導入明標——自學質疑——小組交流——展示點撥——訓練拓展——小結反思六個步驟構成，重點培養學生的自學能力和合作學習的能力。運用六步教學模式，一要重視課前預習；二要以課本為綱，以教師為指導；三要在小組交流前每位小組成員都要先獨立思考，對問題有自己初步的見解后再在小組內討論交流；四要注意拓展內容不宜過多；五要注重小結。

【關鍵詞】六步教學；模式；運用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

近幾年，全國各地各種教學模式如雨后春筍，遍地開花，教苑呈現“百花齊放，百家爭鳴”之勢。筆者仔細研究了這些模式，發現其在展示各自個性的基礎上也有一定的共性，即教師少講甚至不講，學生在課堂上開展以小組為單位的合作交流，通過自主學習獲得知識、提升能力。筆者從事小學語文教學多年，在試行了多種教學模式后，發現“六步教學模式”在小學語文教學中有獨到的效力。現就多年教學中使用“六步教學模式”的心得體會做一小結。

一、什么是六步教學模式

六步教學模式是以導學為方法，以學生的自主學習為主體，以教師的啟發引領為主導，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。其操作要領主要表現為先學后教、合作探究、當堂達標。這種模式能有效提高課堂教學的效率。

二、實施“六步教學”模式的步驟

六步教學模式由導入明標—自學質疑—小組交流—展示點撥—訓練拓展—小結反思六個步驟構成，重點培養學生的自學能力和合作學習的能力。

1.導入明標。導入要簡明，有兩個目的：一是把學生的注意力從課間的分散與興奮中吸引回來，使之集中到即將開始的課堂教學中；二是用適當的方式引出本節課的內容，激發學生的興趣和求知欲，從而為新課的順利進行奠定基礎。

學習目標要明確，難易適度，要使學生通過努力能夠實現。導入后，教師要及時出示本課的學習目標，由于語文學科的特殊性，學習目標要重點體現字詞的積累與應用、寫作方法的指導、詩文的鑒賞、情感與價值觀的培養等。

2.自學質疑。自學要做到“三定”：定學習內容，定習題數量，定熟練程度。學習內容就是自學要完成的學習任務；習題數量就是自學要完成的習題數；熟練程度是防止部分學生偷懶，抄襲別人的答案。自學完成后要質疑，根據自學的情況，每生提出自己最迷惑不解的一到兩個問題，這些問題或由教師在學生自學時觀察詢問得到，或由小組長收集后提交給教師。

3.小組交流。針對上一環節懸而未決的問題，由小組長主持，在學習小組內對該問題進行合作探討，從而得出答案。小組交流要針對具體問題進行，不能是無謂的合作，也不能是嘩眾取寵的討論。

4.展示點撥。這一環節首先要以小組為單位展示本組交流學習的成果，展開組間競爭。展示的形式多種多樣，語文主要采用的形式有朗誦、演講、賞析、談心得體會、列結構圖表、板書精彩語句、即興表演等。點撥是對小組展示的學習成果的集中點評和指導，肯定優點，指出不足，提出修改意見。

5.訓練拓展。訓練主要是對課堂內基礎知識及重點知識的鞏固練習，拓展是對課堂教學內容的必要延伸，對語文教學來說，就是字—詞—句—篇的練習。

6.小結反思。在課堂快結束時，要及時對本節課的學習內容做一次回頭看，小結可由學生完成，也可在教師的指導下集體完成。

三、運用六步教學模式應注意的事項問題

1.要重視課前預習。在實際教學中，有許多教師不注意對學生課前預習的檢查，或只是象征性地要求學生預習，學生究竟預習沒預習，預習效果如何一概不聞不問。語文因其自身特點，有時牽涉到其他學科或課堂以外的語文知識，需要學生利用課外時間或查閱資料或觀察記錄，在了解、掌握這些知識的基礎上才能更好地完成語文課堂內的學習。部分課文要學生在短短幾分鐘內完成自學是有一定難度的。因此，預習在語文課堂教學中就顯得相當重要了。預習時切忌只是籠統地要求學生預習，必須明確預習目標，布置預習任務，讓學生帶著任務去預習，開始新課前還要對預習效果做出抽查，以杜絕不預習或敷衍的現象。

2.必須以課本為綱，以教師為指導。這點在自學質疑環節里表現尤為明顯。筆者在實踐中發現，有時學生在質疑時會針對課本涉及的課外知識質疑，其內容已嚴重偏離了本節課的學習目標，這時若在這些問題上糾纏，勢必會影響教學內容的完成，影響學習目標的實現，因此要緊緊扣住課本，以課本為綱。同時，教師要站在指導者的角度，對學生質疑的問題進行篩選，選擇與課堂內容緊密聯系的，對學生學習本課有幫助的問題交由小組交流。

3.小組交流前每位小組成員要先獨立思考，對問題有自己初步的見解后再在小組內討論交流。交流時各人先說出自己對問題的見解看法，對每人的答案提取精華的部分，然后綜合小組每位成員的見解，形成本組答案。語文學科要培養學生聽、說、讀、寫的能力，在這個環節里這一切均能得到較好體現。小組交流不能出現組長或學優生包辦，學困生只是旁聽的局面。

4.拓展內容不宜過多。語文的學科特點決定了拓展內容必須有課外閱讀練習，這里就要注意拓展內容的選擇，應選擇與課本內容有聯系，或是與課本內容能形成對照的文章來練習。從篇幅上來說，拓展的文章不宜太長，以免延長閱讀時間，造成后面習題練習的時間不足。

5.小結是必不可少的環節。語文課堂如果教師不善于控制教學節奏，往往就會形成前松后緊的局面，下課時間到了，教學內容卻沒有完成。部分教師便只能犧牲課堂小結，草草收束。其實小結在課堂上是很重要的，它既能對本節課的內容進行全面的總結與回 顧，又能強化突出重點知識，使學生對新學習的知識來一次重新回顧與認識，在教學中有著舉足輕重的作用。

教有法，教無定法，六步教學在語文課堂教學中的運用也不是一成不變的，教師可根據具體的教學內容，靈活設計各個環節。一節課不一定六個環節面面俱到，也不可生硬地為了六步教學而教學。

（編輯：陳岑）