論新課程的初中語文知識觀

【摘要】語文教學一直貫穿著學生整個初中生涯，并在日常教育教學中起到了巨大的推進作用和應用作用。傳統的語文教育更加注重知識的記憶與知識點的鞏固，缺乏靈活的應用，為了改變這一現狀，新課程下的語文教育應更加注重學生對于語文的實際應用，讓學生更好地理解語文的內涵，領悟到初中語文教育的精髓。文章分析初中語文教育的現狀，探討當代語文教育教學的知識觀，希望對目前的語文教學具有借鑒與指導意義。

【關鍵詞】新課程；初中語文；教學要求

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文新課程改革的真正目的是為了更好地培養學生對于語文學習的熱情與能力，讓學生具有獨立自主的學習意識，提高學生的全面綜合素質，新課程語文不再拘泥于傳統的語文教學，將語文知識與現行的新概念教學知識有機結合起來，教學重點在于學生對知識的掌握和實際應用，通過轉變語文教學方式與講課方式，讓學生更好地學習語文，從而促進初中語文教育的發展。

一、初中語文新課程教育的重要性

初中語文教育是培養初中生各項綜合素質必不可少的學習途徑，不僅可以提高學生的語文學習能力，同時為初中生創新能力的發展和綜合素質的提高奠定了堅實基礎。初中生的個人生活經歷較少，對于一些語文知識情感的理解較為片面，因此，長期而有規劃地學習語文是初中生最好的語文學習方式。新課程下的語文學習不僅重視學生語文學習的能力，更加注重初中生在語文學習方面的應用，實踐應用是新課程語文改革的主要目標，旨在將學生語文學習理論更好地應用到實際生產生活中。

二、新課程初中語文教學存在的問題

（一）初中生語文知識學習能力有待提高

學生在初中階段需要面臨較重的學業負擔，因此，大多數學生忽視了語文學習的重要性，認為語文學習相對于其他學科的學習十分簡單，對于語文學習僅僅停留在淺層次的學習階段，并沒有應用到實際，這導致大部分初中生對于語文知識的理解和掌握都無法達到初中生應有的語文學習標準，語文學習能力沒有得到提高，出現下降的趨勢。因此，部分初中生語文學習自主能力薄弱，缺乏主動學習的意識和自我反思，學習過程中主要采用機械的知識點記憶和背誦，缺乏感情上的共鳴和理解。初中語文教學對于初中生個人能力的培養具有十分重要的意義，因此，需要采取合理的措施來培養初中生學習語文的能力。

（二）初中語文教學方式較為呆板

初中語文學習需要學生具有獨立自主的學習意識，教師的教學方法也對學生的學習起到十分重要的作用。由于初中生的學習負擔較重，呆板單一的教學方式顯然不適合初中生進行語文學習，一些教師的語文教學一直沿用傳統的教學方法，沒有隨著教育改革的推進而進行適當改良，導致學生缺乏對語文知識的學習興趣。一些教師為了減少備課壓力，依然采用傳統的教育方式，這不僅影響初中生學習語文的積極性，也使學生缺乏自主學習語文的意識，每天被動地接受教師的授課，機械地完成老師布置的作業。

三、新課程初中語文教學的要求

（一）全面提升初中生的語文學習能力

教師應該意識到提升初中生語文學習能力的重要性，這樣可以提高學生的學習成績，同時也為學生日后繼續學習打下堅實的基礎，促進學生全面培養自身的綜合素質。培養學生語文學習的能力可以通過教師課上的教授和課下學生的實踐等各方面進行。首先，新課程的語文教育使初中生深刻意識到語文學習應用的重要性，避免了傳統學習機械地背誦知識點的弊端，試圖將語文知識逐漸應用在生活中或者其他學科的學習中，真正做到觸類旁通，讓學生由內而外地喜愛語文，意識到語文學習的價值與意義；其次，語文學習不僅拘泥于日常的課堂學習，對于新課程中建議學生看的圖書或者了解到的其他知識，學生也可以根據個人興趣有選擇地進行接觸，這樣可以極大地培養學生學習語文的熱情，在接觸新鮮事物過程中培養學生語文學習的能力?？梢哉f，新課程改革為初中生學習語文提供了一個更加廣闊的學習和自我提升空間。

（二）改變語文教學的教育方法

語文教育的教學方法是提升學生語文學習能力最直觀的手段，這不僅需要學生配合老師積極地學習語文，同時對于教師的教學水平和綜合素質提出了更高的要求。在新課程改革的大背景下，教師需要不斷提升教學技巧，改變教育教學方法，以正確的心態來適應新課程的改革大潮。首先，教師在教學過程中應該積極吸收新的思想和方法，并注重語文知識的延伸與拓展，培養學生對于課外語文知識的探索，而不是僅拘泥于傳統的語文教學；其次，最有效的教學方法應該是注重和學生的交流與溝通，注重對學生的鼓勵與引導，讓學生樹立正確的學習心態，培養良好的語文學習習慣；再次，教師要注意不同學生在語文學習上的風格與習慣，因材施教，兼顧學生在其他學科上的學習，為學生綜合發展打下堅實基礎。

四、結語

新課程語文教育是教育改革中大膽的創新與實踐，要改變傳統的教育教學方法，注重培養學生自我學習能力和自我創新能力，發掘學生身上存在的潛能，突出教學的應用價值，讓學生在學習中真正做到理論與實踐高效結合。

參考文獻

[1]潘黎明.論新課程的初中語文知識觀[J].課改前沿.2014（3）.

[2]楊勇.新課程改革與語文知識觀的重建[J].石家莊法商職業學院教學與研究.2009（2）.

作者簡介：盧揚，本科學歷，二級教師，研究方向為初中語文教學。

（編輯：李艷松）