初中語文閱讀教學的困境與對策之我見

【摘要】筆者在參考了本校大量針對語文閱讀開展的教學研究和學習新課程改革思想的基礎上，對當前語文閱讀教學中存在的困境，如部分教師教學理念的滯后、教學方式適用不當以及學生閱讀興趣缺失等，提出了一些改善和建議措施，期望能夠有效克服閱讀課堂中的障礙，提高教學質量。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；困境及對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

閱讀，能夠陶冶情操，使心胸更加寬廣；閱讀，可以明禮誠信，知曉先哲智慧；閱讀，可以厚積薄發，提升文學素養。總之，多讀書，讀好書，益處良多。語文閱讀教學也是初中語文課堂教學的重要組成部分之一，無論是從語文教學大綱，還是從促進學生綜合發展方面來看，探究有效的閱讀教學策略必不可少。

一、初中語文閱讀教學中的困境

教師方面：首先，初中語文教師在教學思想上的滯后。雖然新課程改革和素質教育已經實施了一段時間，綜合來看效果顯著，但由于傳統應試思想的根深蒂固，導致個別語文教師未能走出應試教育的束縛，閱讀教學中大量的現代文、文言文、詩歌等習題解析練習層出不窮，其針對性很強，就是為了提升學生的閱讀理解能力，從而應對考試。其次，教學方法固化、保守。如今已然進入信息化時代，多媒體、小組合作、微課以及情境教學等方式可以代替原本枯燥的“一言堂”，但在實踐中，還可以看到傳統教學模式的使用。

學生方面：初中生從年齡上來看，是一群朝氣蓬勃的少年，他們樂于追求新鮮事物，而很難靜下心來面對重復性高的閱讀教學，并且靜態的文本無法引起學生的關注，此時如果再加上教師枯燥的傳統教學方法，那么最終的教學效果便可以預見了。綜合以上幾點可以得出結論——初中語文閱讀教學現狀令人擔憂。

二、提升語文閱讀教學質量的實施對策

（一）教學思想的推陳出新

教師教學思想是其教學方法適用的先導，所以，保證教師教學思想的前瞻性和導向性是取得有效閱讀教學的前提。毋庸諱言，傳統落后的機械化閱讀教學已經無法適應今時今日的教學要求，提升初中語文教師教學思想的新穎性極為必要。新課程改革中明確提出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，并且素質教育的宗旨也是以學生為本，關注學生的學習個性，積極嘗試多元化教學方法，從激發學生的學習興趣入手，優化教學質量。這些具有科學性、前沿性的教學思想是語文教師教學的指路明燈，為了引導學生綜合閱讀，獲得更多、更有效的進步，學習優質教學思想不可或缺。

（二）教學方法的科學運用

隨著新課程改革和素質教育繼續向前推進，多元化教學策略應運而生。這是具有科研精神的教師不斷對教學中問題進行總結、歸納、分析和探究而得到的寶貴財富，如小組合作教學、多媒體教學、情境教學等等，這些教學方法各有特點和優勢，因此，在實踐中要針對不同的情況，做出科學、合理分析之后再應用。

比如在教學朱自清《背影》時，通過分析文章內容，可以知道這是一篇回憶性的記敘文，具有明顯的故事開端、發展、高潮、結局特點，作者借這篇文章也充分表達了對父親的思念和對父愛的闡釋。因此，在指導這篇文章時，可以開展多媒體教學，如將本課文中的故事情節利用多媒體技術制作成動畫片，一邊引導學生閱讀，一邊播放給學生看，從而提升初中生的語文學習興趣，優化教學

質量。

又如在教學《鄒忌諷齊王納諫》這篇古文時，我們知道古文的教學是閱讀實踐中的重點，但同樣因其具有理解上的復雜性，造成了教學中困難多的局面。針對此種情況，筆者建議教師可以采用情境教學的方式，讓學生通過角色扮演，將人物的性格特點、語言表達等融入于課堂生成的話劇情境中，充分展示出學生的表演天賦，深入理解文章的內容和主旨，從而提升閱讀教學有效性。

（三）教學總結與合理反思

“吾日三省吾身”，這是古人留下的智慧，通過“自省”不但可以知曉自己每一日所經歷的事情，更能夠從這些經歷中得到寶貴的財富，吸取教訓。這樣在下次遇到同樣問題時才不會再犯，所謂“前車之鑒，后事之師”便是這個道理。在初中語文閱讀教學中，一名合格的語文教師，也應當勤于總結自己的教學得失，每日反思課堂教學中的弊端，這有利于清楚認識自己的錯誤并及時改正；對于自己認識不到的錯誤，可以通過他人評價來知曉，他人站在客觀的角度可以給予較為全面的評價，如此勤于反思、自主勉勵，便能大大提升中學語文閱讀課堂教學的有效性。而對于教師來說，這也是豐富教學經驗，提升教學技能的重要過程。

在實施素質教育改革的背景下，在如今信息快速更迭的時代下，培養中學生良好的語文閱讀能力，提升語文課堂教學質量顯得尤為必要。但同樣也要客觀、充分認識到閱讀教學中存在的諸多困惑，如教師教學思想的滯后、教學方式不當以及學生閱讀興趣缺失等，進而積極探究有效的應對之道，如革新教學思想；實施多元方法；勤于反思總結等等，進而最大限度地促進閱讀教學質量的提升，展示中學語文教師閱讀教學的風采，使素質教育以跨越之勢繼續向前推進。

參考文獻

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（編輯：張馳）