淺談中職語文綜合實踐活動中的地方企業文化

【摘要】新時期，為滿足各個行業的進一步發展，應重視開展中職教育，積極開展語文教學，若想鍛煉學生的綜合實力，在語文綜合實踐活動中，應全面滲透地方企業文化，結合企業發展實況，讓教師帶著目標來開展教學，鍛煉學生的職業能力與技術操作水平。對此，本文就中職語文綜合實踐活動中的地方企業文化展開了分析與研究。

【關鍵詞】中職語文；綜合實踐活動；地方企業文化

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文屬于中職學校的基礎課程，該學科和其他課程存在著一致性，都是以培養學生職業素養與綜合素養為重要目標，能讓學生在就業環境中更具競爭力，旨在培養學生的社會適應能力，培養高素質人才。由于培養目標不同，普通高中與中職語文在教學方向上也存在著差異，實施語文教學時，應全面滲透企業文化，在提升學生語文實力時，將地方企業文化滲透其中，便于為學生實習做好準備，能讓學生的素質與企業實際需求實現無縫化對接。

一、中職語文綜合實踐活動中融入地方企業文化的實際意義

伴隨著社會經濟的進一步發展，為滿足社會的實際發展需求，應具備足夠的辦學理念與育人目標，滲透企業發展理念，強調中職教育與企業進行密切結合。因而，可將地方企業文化滲透到中職語文教學體系中，對學生的實踐操作能力、技術素養與職業能力等進行全面培養，滿足此條件，可更勝任企業的崗位，在就業中的競爭力也大大提升。

地方企業文化在中職語文教學系統中的應用，能讓中職畢業生和企業的實際需求實現無縫化對接。在中職院校人才培養上，可采取訂單式培養與校企合作模式，將人才培養落到實處，在此種情況下，中職語文綜合實踐活動的實施，應全面滲透校企文化，讓學生把握現代職業教育與企業的實際需求，讓學生不斷提高自身的文化素養，便于提升技能水平與文化歸屬感，從而實現學校教育與企業的無縫對接，一旦學生就業，即可很快適應企業環境。將地方企業文化滲透到中職語文綜合實踐活動中，創設文化情境，注重對學生實踐操作能力、技術操作能力與職業素養等的考查與培訓，讓學生深度把握地方企業文化，既提升學生的職業素養與就業競爭力，也提高中職語文的教學質量。

二、中職語文綜合實踐活動中地方企業文化的滲透策略

（一）增強企業文化滲透意識

新時期，為達到培養職業性人才的目的，應從中職語文教學著手，改變傳統理論式教學理念，積極開展系列綜合實踐類活動，主要鍛煉學生的實踐操作能力與技能水平。而今，實施中職語文綜合實踐活動中，為更好地鍛煉學生的職業技能，讓學生更為專業地到地方企業實習并就業，前期必須要滲透地方企業文化，教師具備足夠的文化意識與職業人才培養意識，采取創意性的手段來培養高素質人才，才能為企業未來的發展儲備好足夠的人才資源。為充分凸顯語文教學的職業性特點，應以培養“企業人”為重要目標，教師結合學生實際特點，利用好語文實踐活動來達到育人的目的，除了重視人才的技能培養，還要培養學生的情感價值觀與職業素養。例如學生為電子技術應用專業，主要對學生閱讀、理解與寫作操作要領與產品說明能力予以培養，也要培養學生的安全操作能力與創新意識。若學生專業為電子商務，則主要培養學生的口頭表達能力與讀寫能力，鍛煉學生嚴謹、認真的態度，這對于日后的工作而言多有裨益。

（二）創設地方企業文化情境

為鍛煉學生的綜合實力，開展中職語文口語交際教學時，應將地方企業文化元素滲透其中，模擬各類企業情境，鍛煉學生的職場行為，在情境創設上更加貼近中職生未來的生活，因而，設置多種地方企業文化情境具有重要價值。例如學生為國際貿易專業，可模擬企業對外銷售情境，創設商務談判的情境，分別將企業發展歷程、口碑、產品、服務等內容傳遞給對方，只有讓學生把握住地方企業的文化特色，才能在開展商務談判時，專業實力更強，文化素養也就更高，這也提高了學生在崗位上的適應力，從而促進學生職業生涯的進一步發展。在口語交際中，創設多種綜合實踐活動，應及時開展以企業文化為主題的活動，如故事大賽、征文、創意大賽、演講大賽等，從而提高學生的企業文化素養。例如以“企業誠信”為例，教師可開展系列朗誦比賽，針對誠信的價值意義進行分析，并對企業誠信的相關案例進行解讀，便于學生對企業文化有更深的理解。再者，教師還應倡導開展課本劇，以本文中的典型課文為重要素材，充分聯系企業發展實況，為學生職業素養的提升創造條件。

（三）企業文化在寫作中的滲透

開展中職語文寫作教學時，應將企業文化滲透其中，讓學生意識到企業文化對企業的重要性，從中把握職業精神，有目標地教育學生，以調動學生知識點學習的主動性與積極性。企業文化在寫作中的滲透，應找準企業文化和語文寫作教學的切入點與結合點，如誠信、創新、團隊合作與吃苦耐勞等精神，讓學生在潛移默化中把握企業文化。對此，在語文寫作時，教師可設置關于“誠信”“創新”“合作”等的主題活動，讓學生進行改寫、續寫與擴寫等，以豐富學生的企業文化。

三、結語

從長遠角度出發，為鍛煉學生的職業素養、技能素質與文化修養，可從中職語文教學著手，積極開展綜合實踐活動，創設趣味性、個性化的活動情境，模擬職場環境，讓學生扮演職工，教師可設置一些問題情境與職場常見情境來考查學生，以實現對學生職業素養、技術操作力與執行力等的培養，將地方性、特色性企業文化滲透到日常的中職語文課堂中，從而提高學生的綜合實力，旨在更好地應對時代的挑戰。

參考文獻

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（編輯：李艷松）