淺析如何提升多媒體教學手段在小學語文教學中的適應性

【摘要】隨著多媒體教學技術逐漸滲透到小學語文的日常教學中，語文教師應當十分重視如何全面提升多媒體教學手段的教學效果，深入探究如何利用多媒體技術輔助小學語文教學活動，促進多媒體教學手段與小學語文教育的整合，這對小學語文教師提出更高的技術要求和教學標準。本文以小學語文教學為切入口，探討如何利用多媒體教學手段全面提升教學效率，充分發揮多媒體技術的教學作用。

【關鍵詞】小學語文；多媒體；教學策略；適應性

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A

在互聯網信息時代，小學教育必須與時代接軌，運用新興技術手段服務教學活動，全面提升教學活動質量。多媒體技術手段利用多媒體聲、像、圖、表相互結合的技術優勢，將知識內容進行整合，直接作用于人的各種感官（視覺、聽覺等），讓學生能全方位接受各種文字、圖片、動畫、聲音等信息。在小學語文教學中，運用電腦設備展示不同知識形態，充分發揮多媒體設備的直觀性、多樣性、可調控性和交互性等特點，將知識內容刪繁就簡，把復雜而零碎的知識內容以直觀而清晰的方式加以凸顯，讓小學生從更直觀而更深入的角度去理解知識內容的深層意義。

一、加強多媒體手段與傳統教學手段的協調

（一）利用多媒體手段促進教學目標的實現

教師在制定教學目標時，需要依據教學大綱和具體教學內容制定特定目標，并選擇合適的教學方式，多媒體技術作為提升小學語文教學質量的重要輔助手段，發揮著自身的獨特優勢。但在具體教學過程中，切忌過度使用多媒體技術而造成教學重心的轉移。如教師在具體教學環節中，如果能利用簡單的板書或者實物圖片等傳統設備來進行知識展示，就沒有必要浪費時間和精力來制作多媒體課件。多媒體只是輔助教學的工具，而非教學目標實現的最重要手段。

（二）多媒體技術與教材合理調配

小學語文的具體教學環節五部曲可分為：課堂導入、初讀了解、精讀理解、知識概括和讀寫練習等，整個教學環節以教材為載體全面展開。如果在教學過程中僅用多媒體展示圖片信息，容易造成學生走馬觀花式地獲取信息，知識難以在學生記憶中停留，導致學生無法將所學知識形成長時記憶。教材作為教學工具和素材，聚集了人文性和工具性。

小學語文教材以主題劃分單元，教師在完成一個單元的課程時，可以利用多媒體手段將整個單元課文中的知識進行串聯，強化單元主題，引導學生從單元主題中感受更多的知識內容和情感內涵。

（三）多媒體技術與黑板板書合理調配

多媒體技術作為傳統媒體教學手段的延伸和引進，能有效彌補傳統板書式教育模式無法直觀而具體地呈現教學內容的劣勢，將多媒體技術與板書等傳統教育形式進行有機整合，以多媒體技術的優勢彌補并輔助傳統教育手段，實現二者的合理調配，有效提升教學質量。知識內容集中的板書與直觀生動的多媒體技術若能有效配合，有助于全面強化學生對于知識內容的把握與理解。多媒體教學手段在小學語文課堂中的教學效果十分明顯，但若因此過分夸大和依賴多媒體教學手段，容易導致多媒體技術在小學語文課堂應用不當。為了發揮多媒體技術的作用，在實際小學語文教學過程中應當不斷從實踐中總結更好的經驗，更好地將多媒體教具運用到小學語文課堂，巧妙地利用多媒體優勢，全面促進小學語文教學目標的實現。

二、多媒體技術與不同知識板塊合理調配

（一）多媒體手段運用于拼音和識字教學

拼音和識字教學是小學語文低年級階段的教學活動，教師應當充分利用多媒體教學手段去創設情境，將拼音和漢字的字音、字形以直觀而貼近生活的情境加以理解，引導學生在符合他們認知的場景中更好地理解和記憶拼音、文字，增加語文知識學習的樂趣。拼音和漢字會成為閱讀和寫作的基礎，成為學生語文學習的必經階段。學生在識字過程中，需要建立漢字形狀、音節和意義之間的聯系，作為兒童形象思維快速發展的階段，教師應當充分凸顯知識內容的直觀性和形象性。

多媒體教學手段通過趣味性的動畫演示和識字游戲，激發學生的學習熱情。比如教學“月”字，教師通過多媒體設備展示和播放月亮的圖片，通過動畫演示為象形文字，讓學生領會到月的圖畫意義和演變過程，將枯燥單調的筆畫教學與生動的圖畫意義進行有機結合，有效地加深學生的學習和認知印象。

（二）多媒體手段運用于閱讀和寫作教學

閱讀和寫作作為小學語文教學的重難點，是構建學生、老師和素材關聯性的重要環節。在教學過程中，教師可以對教學內容進行拓展，適當增加相關課外閱讀文本，豐富閱讀活動。將多媒體技術滲透到課外閱讀過程中，豐富課程教學手段和教學形式。當講述古詩歌時，教師可以通過多媒體呈現詩歌的意境，或者通過詩歌朗誦讓學生感受古詩的魅力，通過豐富的多媒體活動來豐富教學形式，不斷豐富學生的認知領域。

寫作教學立足于生活與現實，表達學生的真情實感。學生在寫作過程中通過文字表達自我、認識自我，不斷記錄成長的點滴，表達生命的真實狀態。教師可以引入多媒體進行輔助教學，在多媒體呈現知識內容過程中發現文章的字句之美，學習優秀文章中的描寫技能，吸收文章的精華之處。

三、結語

在語文教學過程中，多媒體技術能生動地表現文章內容，豐富學生的認知，讓學生以教材內容為綱，在多媒體的輔助下感受不一樣的語文課堂，不斷刺激學生的認知欲望，讓學生的學習興趣和學習效率不斷提升，從更深層次理解文章的內容，優化語文課堂教學質量。

參考文獻

[1]嚴海燕.淺談多媒體教學手段在小學語文課堂教學中的應用[J].課外語文，2015（20）.

[2]萬蕙芝，王丹.多媒體教學手段運用于小學語文教學中的策略研究[J].散文百家（新語文活頁），2015（6）.

（編輯：張馳）