此心樂處是吾鄉，一蓑煙雨任平生

【摘要】《記承天寺夜游》是一篇小品文，全文言簡意豐，但要讀懂蘇軾的內心世界并不容易。文言文教學要做到“言”“文”并重，不僅要積累文言詞句，還要“披文入情”“披文入境”，“此心樂出是吾鄉，一蓑煙雨任平生”。對此，本文再現了《記承天寺夜游》一文的教學設計過程，以供參考。

【關鍵詞】蘇軾；《記承天寺夜游》；文本；情

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

教學目標：

1.知識與能力：反復誦讀，培養學生文言文閱讀語感。積累重要文言文實詞和虛詞。

2.過程與方法：通過朗讀、聯想、品味月夜游玩的興味，理解文章主旨。

3.情感態度價值觀：體悟閑人之心境，感悟作者豁達樂觀的人生態度。

教學重難點：鑒賞月夜美景，領悟閑人之情。

教學方法：誦讀法、教師引導法、情景交融法

教具安排：多媒體

課時安排：1課時

教學過程：

一、詩詞導入

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。

誰道人生無再少？門前流水尚能西？休將白發唱黃雞。

（學生指出蘇軾《浣溪沙》）

設計意圖：由學生已學過的知識導入，引導學生對蘇軾相關知識進行回顧。

二、走近蘇軾，初讀文本

1.蘇軾簡介——展現蘇軾一生中幾個重要的階段。

師：將蘇軾一生劃分為四個階段。

生：概括每一個階段蘇軾的經歷：功成名就——貶官黃州——身居高位——貶官海角

師：如何評價蘇軾一生？

生：坎坷、多難、不幸、痛苦、郁悶……

2.有一位作家在仔細研究了他的一生后，為他寫了一部傳記，他這么總結蘇軾的一生：“他的一生是載歌載舞，深得其樂的。”讓我們一起來品讀《記承天寺夜游》，找一找蘇軾快樂的秘方。

設計意圖：坎坷的蘇軾與快樂的蘇軾形成鮮明對比，引起學生思考，激發學生閱讀的興趣。

3.學生自讀課文，結合課文注釋并結合詞語手冊注釋自行翻譯。

4.聽讀課文。（教師適當糾正學生讀音與停頓）

5.重點字詞落實

（1）月色入戶 門

（2）念無與為樂者 思考、想到

（3）遂至承天寺尋張懷民 于是、就

（4）相與步于中庭 共同、一起

（5）庭下如積水空明 清澈、透明

（6）蓋竹柏影也 原來

（7）但少閑人如吾兩人者耳 只是 罷了

6.學生齊讀課文。（伴奏音樂）

設計意圖：通過讀譯結合，初步感知文本。

三、解讀文本，賞析閑情

1.文章寫于蘇軾人生中哪一階段？你能從文中找到答案嗎？

元豐六年十月十二日——蘇軾貶官黃州的第四個年頭。

（PPT展示“烏臺詩案”）

2.蘇軾為何深夜起來散步？

生：賞月（月色入戶，可對“入”字進行賞析）

3.他是獨自賞月嗎？生：還有張懷民。被貶官的人。

4.蘇軾為何找張懷民，而不是其他人呢？

生：志同道合。（PPT展示張懷民簡介）

5.你能從文中找到描寫他們志同道合的詞語嗎？

生：亦，相與，念無與為樂者。（可進行具體分析）

師：懷民是可與為樂者，他們分享的是怎樣的快樂呢？

（提示：高山流水覓知音、李白《將進酒》）

生：欣賞美景。

師：請找出景色描寫的語句。（學生找出來并讀一讀，點“如”

“蓋”等字）

6.請學生用自己的語言描述美景。

但見庭院上下積水充盈，水色澄澈空靈，水中有藻荇搖曳生姿，錯落斑駁，恍如夢境。仔細看時，才發現那一池清水，原來是月色凝結而成。那微微搖曳的，原來是竹葉與翠柏的光影。

7.學生分析景色描寫的特點。（清幽、靜謐、優美）

8.怎樣的人才能欣賞如此美景？

生：（閑人）——但少閑人如吾兩人者耳。閑的意思，清閑。

9.蘇軾在黃州過的是怎樣的生活？

（PPT展示）

于郡中請故營地數十畝，使得躬耕其中。

去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。

今年刈草蓋雪堂，日炙風吹面如墨。

會當作塘徑千步，橫斷西北遮山泉。

四鄰相率助舉杵，人人知我囊無錢。

自笑平生為口忙，老來事業轉荒唐。

生：開荒、耕作、造房子、挖魚塘。

生：蘇軾過著忙碌而辛苦的生活。

10.那“閑”又是指什么呢？

生：閑情逸致，雅興，飄逸的情懷，發現生活中的美，詩意的心。

師：這是一種快樂，內心的快樂。

設計意圖：由“閑”字著手，把握閑的內涵。由“官閑而身不閑，身雖不閑而心閑”分析蘇軾的境遇，體驗蘇軾的閑情。

四、參透心境，領悟真諦

過渡：蘇軾為何能苦中作樂呢？王國維“一切景語皆情語”。

1.蘇軾的景語透露出他怎樣的內心世界？

生：明凈清幽的環境——澄澈空靈的幽懷 心無雜念。

2.他頻遭貶謫，一生歷經八州。身行萬里，走過無數窮山惡水。他被無數小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態，可他卻說：

（PPT展示）

吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞兒。眼前見天下無一個不是好人。

江水風月本無常主，閑者便是主人。（與文中那句話意思相似？）

何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。

3.這是怎樣的一種胸襟？

生：豁達、開闊、超脫。

學生朗讀：何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。

4.為什么提到竹子？

生：蘇軾喜歡竹子。（寧可食無肉，不可居無竹）

師：為什么喜歡竹子？

生：竹子有高風亮節。清高、傲岸、堅強

師：竹子有一種特性：彎而不折，折而不斷，不屈不撓。

師：不知道你是否參悟了蘇軾的心境，明白了蘇軾快樂的

秘方？

（學生可討論）

5.齊讀課文。

6.教師總結：此時的蘇軾，放下了所有的得失恩怨，低頭處是空明的美景，仰頭時是廓然的心境。一俯一仰之間，道盡人生的真諦。

7.學生背誦課文。

設計意圖：境由心生。通過對作者“廓然無一物”心境的把握，領悟作者超凡脫俗的內心，欣賞作者樂觀豁達的精神。

板書設計

（編輯：龍賢東）