培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)探究

【摘要】閱讀是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過閱讀不僅可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的性情，還可以起到有效積累知識，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升的效果。作為一名語文教師，要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠喜歡讀書，自主讀書，養(yǎng)成“重閱讀、重積累”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文具有工具性，它不僅在人類社會的發(fā)展中起到重大作用，而且對其他學(xué)科具有直接影響。語文還是一門具有思維性、人文性的學(xué)科，語文學(xué)科質(zhì)量的高低直接影響語文核心素質(zhì)的好壞。現(xiàn)如今，通過課外閱讀提升語文素質(zhì)的教學(xué)模式應(yīng)時而生，它不單提高了語文教學(xué)的質(zhì)量，而且有效地協(xié)同語文教學(xué)發(fā)展語文核心素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，抓好學(xué)生的課外閱讀活動刻不容緩。

一、充分發(fā)揮閱讀活動的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

小學(xué)生天性活潑好動、愛玩，語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，只要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，將學(xué)生的思想引入課堂教學(xué)中，就會獲得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。為了更好地開展閱讀活動，首先，教師要充分發(fā)揮閱讀活動的作用，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀。一是要落實閱讀的書籍。教師要根據(jù)學(xué)生特點和認(rèn)知能力，幫助其選擇課外閱讀書籍，也可以引導(dǎo)學(xué)生去圖書館，選擇適合自己閱讀的書籍，總之，選擇的課外閱讀書籍，一定要適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點，是小學(xué)生比較喜愛的書籍，這樣，才更有利于落實課外閱讀活動，實現(xiàn)課外閱讀活動的有效性，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。二是落實課外閱讀時間。語文教師引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀時間一定要保證，同時，要開展一些豐富多彩的閱讀活動，在有條件的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀評比，開展閱讀比賽、講故事大賽，通過文章欣賞、作品解讀拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生養(yǎng)成“重閱讀、重積累”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，筆者在教學(xué)過程中，定期開展古詩閱讀主題班會，通過古詩閱讀主題班會，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的熱情，很快，班級掀起了閱讀古詩的熱潮。經(jīng)過一個學(xué)期積累，許多學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會了許多古詩，并在不知不覺中提高語文素養(yǎng)。

二、傳授給學(xué)生不同的閱讀方法，幫助學(xué)生提高閱讀能力

“授人以魚，不如授人以漁”，讀書方法有很多，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，傳授給學(xué)生不同的閱讀方法，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。小學(xué)語文教學(xué)正處于語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，此時，加強(qiáng)閱讀方法的教學(xué)，更有利于提高學(xué)生閱讀的有效性，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。讀書方法有很多，閱讀方法不僅影響著閱讀質(zhì)量，還影響著閱讀速度的提升，對待不同的書籍，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法。一是瀏覽法。對小學(xué)生而言，不僅認(rèn)知能力有限，精力和時間也是有限的，因此，對于一些書籍的閱讀，可以采用極快的速度將書瀏覽一遍的方法，這樣，有利于閱讀更多的書籍，提高學(xué)生的閱讀能力。那么，用瀏覽法閱讀的書籍都有哪些呢？這一點一定要明確。資料性的書籍可以采用瀏覽法閱讀，這樣有利于節(jié)省時間，快速找到自己需要的內(nèi)容；故事性、情節(jié)性較強(qiáng)的書籍也可以采用瀏覽方法閱讀，知道故事的大概就可以。還有就是采用摘抄法閱讀。如果遇到與語文知識相關(guān)性高的書籍，為了幫助學(xué)生記憶，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用摘抄法閱讀書籍。當(dāng)然，根據(jù)書籍的不同，閱讀者需要不同，也可以采用精讀法、跳讀法等閱讀方式，只要閱讀方式得當(dāng)，都有利于促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、幫助學(xué)生擺脫閱讀的盲目性，培植學(xué)生課外閱讀的興致

要想使學(xué)生掌握課外閱讀技巧，并能夠養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，教師可以依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)需求，有針對性地開設(shè)課外閱讀輔導(dǎo)課，向?qū)W生介紹適合他們年齡特點和認(rèn)知能力的書籍，幫助學(xué)生擺脫閱讀的盲目性，培植學(xué)生課外閱讀的興致。低年級的學(xué)生，可以給他們推薦生動有趣的讀物，例如童話、寓言、卡通等，中年級學(xué)生可以給他們推薦情節(jié)動人、曲折的故事書籍；高年級學(xué)生可以給他們推薦文質(zhì)兼美富有情趣的名篇。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)課堂教學(xué)需要，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)聯(lián)的文章讓學(xué)生閱讀，同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好閱讀筆記。比如在講授《將相和》一文時，筆者先給學(xué)生講了幾段與將相和有關(guān)的歷史故事，當(dāng)學(xué)生聽得興致勃勃時，筆者告訴他們還有更多更有樂趣的故事，可以通過課外閱讀了解到，這樣，不僅幫助學(xué)生擺脫閱讀的盲目性，還拓寬了學(xué)生的視野，培植學(xué)生課外閱讀的興致。小學(xué)語文教學(xué)如果僅僅依靠課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)是不科學(xué)的，語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是開放性的，帶有半自然性的特點。因而，學(xué)完一篇課文后，教師可以使閱讀向課外、課后蔓延，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀關(guān)聯(lián)的課外讀物，使他們養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀水平，促進(jìn)自身語文核心素養(yǎng)發(fā)展。

四、結(jié)語

自古以來，人們將讀書看作是一個良好的習(xí)慣，古人說“讀萬卷書，行萬里路”，知識的積累，許多時候都需要從讀書開始。多讀書能提高語文素養(yǎng)，因此，在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的課外閱讀越來越受到人們的重視。課外閱讀既可以讓小學(xué)生喜歡閱讀、自主讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，又可以鍛煉小學(xué)生的聽說讀寫能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

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（編輯：馬夢杰）