基于實例分析小學語文教學中 學生口語表達能力的培養對策

【摘要】小學生口語表達能力的提升是一項系統的工程，小學生由于年齡以及知識結構與生活經驗處于成長與積累階段，而這些都是在口語表達能力中所必備的。根據新課標對小學語文的教學要求，教師在教學過程中應當加強對于學生口語表達能力的提升，注重對于學生的口語教學，口語教學是小學語文教學結構中的重要組成部分之一，是學生在現代生活中重要的基礎作用的能力之一。因此口語表達能力的提升需要綜合考慮這些客觀因素的存在，根據學生具體的生活環境與知識掌握情況安排相應的口語教學。

【關鍵詞】小學語文；口語表達；培養；對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

一、借助于識字訓練強化學生口語表達

在對小學生進行口語表達能力的訓練時可以有效利用識字練習與訓練，充分發揮其對于小學生口語表達能力提升的重要作用。在教學過程中教師可以創設有關的教學情境提升學生的學習興趣，采用小組或者與同桌進行結合的方式使學生對于這些生字與多音字能夠進行正確的閱讀與理解。學生口語表達能力提升的重要前提是能夠對字詞進行正確的閱讀。

例如在《少年閏土》的課文學習中，教師在教學中對同學們閱讀中暴露出的錯誤與有一定閱讀困難的詞進行重點標注與講解，提升學生對于生字與多音字的把握，例如閏土戴的項圈中的“圈”字，有quān與juàn兩個讀音，“佛”有fú與fó兩個讀音，“行”有xíng與háng兩個讀音，并對課文中出現的陌生的詞匯進行講解，例如，單知道意為只知道，其間等于其中，素不知道意思是從來不知道，稀奇是稀罕的意思，無端表示沒有原因。教師在課前引導學生對于課文中出現的自己理解起來有一定難度的詞匯進行標注并在課堂上進行重點聽講。這對于小學生口語表達能力以及閱讀能力的提升起著重要的基礎性作用。

二、借助于日常生活強化學生語言描述能力

在口語表達能力中，語言描述能力指的是對于所發生的事件與事物或者要描述的對象進行語言結構的重組，這是語言表達能力的重要組成部分，語言表述的客體來源于兩個組成部分，首先是自己身邊直接親身經歷的事情，是對于生活經驗與生活情景的語言方式的再現，其次是自己在書本上閱讀或者經他人轉述的事件的組合。從某種意義上說，語言描述能力就是口語表達能力。

以《少年閏土》為例，有一段對于少年閏土的描寫“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的項圈”，在這段對于閏土外形的描述上，教師可以對同學們進行深入的引發，在課文閱讀完了以后頭腦中是否對于閏土的形象有一定的概念，是否能夠在頭腦中構建出閏土的畫像，在畫像構建完了以后合上書本能否對于魯迅筆下的人物形象通過自己的語言表述進行再現，同時可以對課堂教學進行擴展，以小組為單位開展一場關于外貌的描寫，對小組其他成員進行外貌上的描寫，通過這樣一種方式提升學生的語言表達能力。

三、借助于交際情境強化口語表達能力

在教學情境創設的時候教師應當注意結合學生具體的學習特點與語言掌握能力，符合小學生的學習特性，不能脫離學生的實際學習情況，結合學生的生活與社交實際，使得學生在具體的情境中做到有話可說，有情感可以表達，否則情境的創設對于學生來講就是無源之水、無本之木。

例如在《少年閏土》的課文學習中，魯迅描寫了自己小時候的伙伴的外貌與生活中的故事，以及閏土在各個年齡階段的外貌特點與性格特點，其中少年閏土的外貌特點給讀者留下了深刻的印象，因此在學習過程中，教師可以對這些課文內容加以深入引導，發現其中蘊含的與學生的實際生活有切合點的地方并加以對教學情境盡心創設。教師可以利用閏土的印象在同學們中間開展一場關于小伙伴的討論，描寫其外貌特征與性格特點，具體可以選取幼兒園時的伙伴也可以是現在的同學或者朋友，描述其性格外貌特征以及性格上有無產生變化等，以小組為比賽形式加強學生們中間的討論與

敘述。

四、借助于優化課堂教學結構提高口語表達比重

在傳統的小學語文教學中是以教師的講授作為教學重點內容，在教學結構的安排上比較注重對于學生的識字訓練以及閱讀和寫作能力的提升，在學生口語表達能力的訓練上關注度比較有限，口語教學環節相對比較薄弱，因此應當對教學結構進行適當的改進以提升口語教學的比重，給學生適當的口語表達空間，提高學生口語表達的興趣，教師對學生的口語表達進行充分的鼓勵與尊重，利用教學結構的改進提升學生的口語表達能力。在課堂上教師不要一味地進行講授，而是應安排一定的時間給學生進行朗讀課文與口語敘述等。

例如在《少年閏土》的學習上，教師在文章基本內容講述完了之后，積極組織進行課文的朗讀，進行分角色的朗讀，提升學生的朗讀水平，可以是以小組或者個人的形式。朗讀課文對于小學生而言具有重要的意義，小學生由于年齡有限，看待事物缺乏一定的系統性，口語表達能力的重要前提是膽量的提升，可以并且勇于表達，通過朗讀課文的形式可以提升學生勇于表達的膽量。

五、結語

總之，在小學語文教學中口語表達能力扮演著重要的角色，對于學生性格的培養以及人際表達能力的提升具有重要的意義，這是現代文明人在現代生活中所必不可缺的能力之一。因此教師應當注重口語教學，加強對于學生口語表達能力的提升。

參考文獻

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（編輯：張馳）