小學語文“遞進循環式”教學策略探討

【摘要】遞進循環式的教學模式是指教師在教導學生學習的過程中，先由一個知識點慢慢地引出另外一個知識點的這種循序漸進的教學方式。采用遞進循環式的教學模式，能夠使學生將學過的知識形成一種循環往復、不斷提升的狀態，能夠增加學生對所學知識的聯系，使學生由淺入深，逐漸理解學過的各種知識，并且能夠將各個方面的知識聯系起來。

【關鍵詞】小學語文；“遞進循環式”教學；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、“遞進循環式”教學概述

遞進循環式的教學模式是指教師在教導學生學習的過程中，先由一個知識點慢慢地引出另外一個知識點的這種循序漸進的教學方式。由簡單的知識逐漸引出復雜的知識，循序漸進，不斷地推進語文教學，同時還能夠為學生復習已經學過的知識點，將學過的知識點與新的學習內容聯系起來，使學生鞏固所學的知識，加深對新知識的印象，形成一種完整的體系。采用遞進循環式的教學模式，能夠使學生將學過的知識形成一種循環往復、不斷提升的狀態，能夠增加學生對所學知識的聯系，使學生由淺入深，逐漸理解學過的各種知識，并且能夠將各個方面的知識聯系起來。遞進循環式的教學方式有利于將知識轉化為學生自身內在的東西，提高學生的綜合素質和具體的實踐能力。循環遞進式的教學模式能夠使學生更加主動地學習語文知識，對語文學習產生濃厚的興趣，還能夠端正學生的學習態度，使學生踏踏實實地鞏固所學的知識。

二、小學語文“遞進循環式”教學策略

（一）“遞進循環式”教學在識字階段的應用

在小學生的識字階段，語文教師可以采用遞進循環式的教學模式，識字是小學語文教學的一個關鍵環節，學生在小學階段應該大量地認識生字，積累詞匯量，為以后語文學習打下堅實的基礎。小學生只有認識了大量的漢字，積累了一定的詞匯量，才能繼續進行下一步的語文學習，如閱讀文章、理解文章的內容以及寫作。傳統的小學語文教學方式，經常把識字教學與閱讀教學分開進行，其實閱讀是學生認識生字、積累詞匯量的一種重要方式。小學語文教師可以將學生的識字教學與閱讀教學結合起來，小學語文教師在教學生進行識字時可以利用短篇的文章或者古詩詞，使學生在閱讀的過程中進行拼音識字的學習。比如教師在教《春曉》這首詩時，應該讓學生在每一個字上都標上拼音，并且熟讀不認識的生字，讓學生根據拼音熟讀整首詩。然后再向學生講解這首詩的含義，使學生在了解古詩的含義的基礎之上，學習認識每一個生字。采用這種遞進循環式的教學方式，可以讓學生一步一步地學習，漸漸地認識生字，擴大詞匯量，感受學習語文知識的樂趣，激發學生學習語文知識的興趣，將學生的識字學習任務與具體的閱讀和實際生活聯系

起來。

（二）“遞進循環式”教學在閱讀教學中的應用

閱讀教學是語文教學的難點和重點，語文教師在進行閱讀教學時，一般是讓學生閱讀文章，然后再根據文章的內容為學生提出一些問題，并讓學生回答。在教師的引導下進行閱讀，學生或許能夠理解文章的意思，但是如果讓學生自主地進行閱讀，在短時間內他們很難掌握文章的中心思想，閱讀起來也比較吃力。在這種情況下，語文教師就可以采用遞進循環式的教學方法，指導學生學習漸進地閱讀文章，理解文章的大意，體會作者的思想感情。在閱讀的教學過程中，小學語文教師還應該指導學生在閱讀的過程中養成善于做筆記的習慣，這樣有利于提高閱讀理解的效率，加深對文章的理解。例如在講解《要是你在野外迷了路》這篇課文時，教師可以先讓學生通讀課文，了解文章的大意，將不會的字詞都查出來標上拼音。然后教師再具體地為學生講解課文的重點內容和難以理解的內容，為學生總結課文中重點的詞匯，以及課文中的各種修辭手法，并且講解這些修辭手法的用法，這樣一步一步地在教師的引導下，使學生逐漸理解文章的內容，體會文章表達的情感，同時也掌握各種各樣的修辭手法。最后讓學生試著運用文章中的修辭手法進行仿寫，同時也能夠鍛煉學生學會運用文章中的修辭手法。

（三）“遞進循環式”教學在寫作中的應用

在小學階段，寫作對于學生來說是一個難題，由于小學生的年齡比較小，他們積累的詞匯量和句子都很有限。在寫作的過程中，小學生經常會出現想要表達的內容表達不出來，或者是語句不通順、寫錯別字的現象。在這種情況下，小學語文教師可以采用遞進循環式的教學方法，一步一步地教導學生如何進行寫作，激發學生的寫作興趣，提高寫作效率。語文教師可以先指導學生根據文章的主題寫出幾個關鍵詞，然后再圍繞關鍵詞不斷地擴展，逐漸形成一篇完整的文章。在平時語文教師還應該督促學生認識生字，積累大量的詞匯，同時也要積累一些優美的句子，為今后的寫作打下堅實的基礎。

三、結語

小學語文教師應該采用遞進循環的教學方式，在學生識字階段、閱讀教學以及寫作教學之中運用，激發學生學習語文知識的興趣，擴大學生的詞匯量，提高小學生的閱讀和寫作能力，提高學生學習語文知識的效率，豐富學生的知識儲備，促進學生的全面發展。

作者簡介：王麗娜，女，1979年生，本科學歷，二級教師，現任教于山東省濱州市濱城區第七小學，研究方向為小學語文。

（編輯：龍賢東）