如何提高高中語文教學質量

【摘要】隨著教育改革的進行，為了滿足新時期高中語文教學的需要，教師在教學時必須根據需要進行變革。本文分析當前高中語文教學中存在的問題，并針對找到問題解決策略，切實提高高中語文教學的質量，給學生其他科目的學習和將來的發展奠定良好基礎。

【關鍵詞】高中語文；教學；質量

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中這個時期對于學生語文學習是非常重要的，對學生綜合語文素養的提高也意義重大，并且語文也是基礎學科，在進行其他科目學習前，我們必須有語文方面的基礎，只有這樣，其他學科的學習才能夠更好進行。隨著新課改的進行，新的教學理念不斷出現，對語文教學的要求也更高。在高中語文教學中，教師必須重視新的教學理念和教學方法的使用，將其作用發揮出來，只有這樣，高中語文教學質量才可能真正提高。

一、營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍的營造是教學取得成功的關鍵，只有進行課堂氛圍的營造，才能夠將學生的學習興趣以及主動性真正激發出來，這樣教學質量才可能真正提高。進行高中語文課堂氛圍營造時，教師可以從多個角度出發。比如教師可以選擇一些教學手段來將學生學習的興趣激發出來，吸引學生的注意力。比如教師可以用幽默的語言來進行深奧道理的講解；教師可以舉一些生活中的案例，提高學生的興趣，然后根據書本的知識來分析解釋，幫助學生更好地理解課本的相關知識；可以在課前找一些和本課內容有關的圖片和資料，讓學生在掌握課本知識過程中不斷拓寬自己的視野，了解更多課外知識，將學生對語文的興趣真正激發出來。另外，從學生的角度出發來進行良好課堂氛圍的營造。若是課堂氛圍良好，則能提高學生課堂參與的能力和自主學習的能力。高中語文課本和中小學課本有一定的區別，其內容比較單一，很難將學生求知欲望真正激發出來，這便要求教師進行課外活動的設計，切實提高學生語文學習的興趣和積極性。

二、重視良好師生關系的建立

在進行高中語文教學時，教師可以用自己學到的心理學理論來了解學生的情況，從而對學生心理特征進行把握，找到和學生心理特征相符并且學生喜歡的教學模式和教學方法。心理學對教師而言是非常重要的，其不但能幫助教師更好地掌握學生本身的心理動態，還能讓學生和教師距離更近。師生關系會直接影響到教學的效果。所以，教師在進行高中語文教學時，可以將積極心理暗示運用起來，通過含蓄和間接的手段來全面了解學生的心理和行為，通過心理暗示能夠將師生之間的心理障礙真正消除掉，從而建立良好的師生關系。

三、重視創新，提高教學質量

以往在進行高中語文教學時，主體往往是教師，教師一味進行知識的講授，學生被動接受，課堂教學氛圍也比較沉悶，教學質量很難真正提高。隨著新課改的進行，高中語文教學也發生了很大的變化，但是還沒有摒棄以往教學模式的弊端，這也影響了教學質量的提高。所以，高中語文教學應該重視素質教育，創新教學方式，切實提高教學的實際質量。教師可以改變傳統教學手段，將先進性教學手段應用到語文教學中去。隨著信息技術的發展和進步，以及教育界多媒體技術的應用，高中語文教師將多媒體運用到高中語文教學中去，通過生動的圖像或者視頻來展示給學生，從而將學生對語文的興趣激發出來。

四、有效制訂學習計劃和學習方法

對于學生而言，首要任務便是學習，所以，教師應該對學生進行引導，幫助學生制訂有效的學習計劃和學習方法。首先，教師應要求學生進行課前預習，學生進行語文學習需要的時間比較多，僅僅通過課堂這點時間是不夠的，這便需要學生能夠在課堂外增加學習語文時間，特別是做好預習工作。學生只有預習好了，才能夠更好參與到課堂教學中去，教學質量才可能真正提高。其次，教師需要重視課堂研究，打破以往沉悶的課堂氛圍，重視營造活躍的課堂氛圍。只有這樣，才能給學生更多的參與機會，讓課堂更加活躍。情景教學法能夠讓學生將自身的優勢才能發揮出來，切實落實學生的主體地位。這樣不但能夠切實提高學生語文學習的興趣，而且對學生實踐能力、動手能力以及思維創新能力的提高都非常重要，這樣學生自主學習的能力以及課堂教學的質量才會真正提高。

五、教師應該引導學生思考問題

在高中語文課堂教學中，教師不但需要幫助學生學習知識，還應該引導學生積極進行思考，在思考過程中發現知識并拓展知識。現在很多教師教學時，都運用了情境教學法，在學生討論問題后進行總結，學生只需要記答案。這樣情境教學的作用很難真正發揮出來。所以，在學生討論問題后，教師應該引導學生，讓學生來進行總結，并進一步補充和拓展。這樣學生的自主思考能力和知識探索能力才會有很大提高，高中語文教學質量才能真正得以提高。

六、結語

在高中語文教學中，要想提高教學質量，不但要求教師做好教學，對學生也有要求。無論是教師還是學生，都應該發揮自己的作用。教師需要根據實際情況進行教學方法的創新，學生需要認識到語文學習的重要性，并主動積極進行語文學習。只有這樣，語文教學質量才能真正得以提高。

參考文獻

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（編輯：陳岑）