淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣

【摘要】預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)和教學(xué)的有效前提和保障，是保障學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效以及教師的教學(xué)更加高效的途徑和方式。在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣對課文教學(xué)來說至關(guān)重要，不僅關(guān)系到教學(xué)的進度，還在很大程度上影響著教學(xué)的質(zhì)量。所以，相關(guān)教學(xué)工作者就應(yīng)該在實際教學(xué)過程中不斷加強學(xué)生課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自主地參與到課文預(yù)習(xí)中，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，本篇文章主要針對如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣進行相應(yīng)的探究，以期通過正確方式的引導(dǎo)，不斷加強學(xué)生預(yù)習(xí)課文的積極性，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效開展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；自覺預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

課文預(yù)習(xí)是教學(xué)中的重要方法，更是學(xué)生掌握知識的重要前提。同時，預(yù)習(xí)行為也是學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)和自我意識的主要體現(xiàn)，能夠在很大程度上促進學(xué)生自我發(fā)展和自我學(xué)習(xí)，從而擺脫傳統(tǒng)的機械化以及捆綁式教學(xué)。那么在新時期背景下，如何讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻地認識到預(yù)習(xí)的重要性，并在實踐中通過預(yù)習(xí)不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力以及知識的掌握鞏固能力是當前相關(guān)教學(xué)工作人員需要探究的問題之一。

一、當前農(nóng)村學(xué)生課文預(yù)習(xí)存在的問題

在當前的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的嚴重影響，導(dǎo)致在教學(xué)過程中還存在很多問題，在很大程度上限制了教學(xué)活動的有效開展。在這樣的大背景下，學(xué)生的課文預(yù)習(xí)也存在很多問題。

（一）缺乏課文預(yù)習(xí)意識

意識是指導(dǎo)行動的重要因素。很大程度上有怎樣的意識在就會付諸怎樣的行動。就農(nóng)村中學(xué)生課文預(yù)習(xí)這一問題而言，很多學(xué)生不具備提前預(yù)習(xí)課文的意識，往往都是教師在正式上課的時候進行課文講解。同時，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生往往自主意識較差，意識不到預(yù)習(xí)的重要性，很多學(xué)生認為反正上課的時候老師會教，提前預(yù)習(xí)只是浪費時間，而且自己也學(xué)不到什么東西，因此在平時的學(xué)習(xí)中不會對課文進行預(yù)習(xí)，這為教學(xué)工作造成了阻礙。

（二）缺乏豐富的預(yù)習(xí)資料

預(yù)習(xí)是對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)知，并且在預(yù)習(xí)中通過對相關(guān)資料的查驗和收集，建立起相應(yīng)的知識體系，在這個過程中，需要閱讀大量的資料進行輔助。但是對于農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生來說，因為經(jīng)濟條件以及地理條件有限，因此在預(yù)習(xí)的過程中，不具備相應(yīng)的預(yù)習(xí)條件。當然，除了學(xué)生家庭的經(jīng)濟條件導(dǎo)致的資料不足之外，更多地體現(xiàn)在學(xué)校方面。很多農(nóng)村學(xué)校還沒有圖書館、閱覽室等教學(xué)設(shè)施，直接導(dǎo)致了學(xué)生的預(yù)習(xí)資料較少，就一本教材，學(xué)生會感到枯燥，各種現(xiàn)代信息設(shè)備都還不完善，缺乏豐富的預(yù)習(xí)資料，導(dǎo)致很多農(nóng)村中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果不佳。

二、新時期如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣探究

在新時期背景下，新課程理念對教學(xué)提出了更高的要求，這就對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力要求更高。因此，教師在實際教學(xué)過程中，就要從多個方面不斷探究和創(chuàng)新，利用新的教學(xué)理念和教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識以及預(yù)習(xí)能力，為教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于中學(xué)生來說，自身的主觀意識很重要，往往推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動機就是興趣。興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，所謂興趣是最好的老師。因此，在平時的教學(xué)中，教師就要不斷激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)中來，將學(xué)習(xí)看作是一大趣事。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立預(yù)習(xí)的意識，明確意識對于學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生建立良好的預(yù)習(xí)思維，從而在興趣點的激發(fā)下主動地開展課前預(yù)習(xí)工作；其次進行任務(wù)驅(qū)動，教師可以設(shè)置一些有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動的情況下進行預(yù)習(xí)，并且在課堂上要認真地檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況，久而久之，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。同時，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)嘗到“甜頭”，比如能夠豐富自己的閱歷，能比不預(yù)習(xí)的同學(xué)知道更多，讓學(xué)生具有成就感，從而推動學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，實現(xiàn)教學(xué)工作的有效開展。

（二）完善預(yù)習(xí)評價，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

評價能夠?qū)W(xué)生的預(yù)習(xí)過程以及預(yù)習(xí)結(jié)果進行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地掌握知識。同時，科學(xué)完善的評價還能夠引導(dǎo)學(xué)生加強自身的自主學(xué)習(xí)能力。比如對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果給予及時的鼓勵和表揚，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣的預(yù)習(xí)才是對的，是符合教師的要求的，因此在下一次預(yù)習(xí)的時候也會用這樣的方式。對學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果進行含蓄的批評，不僅能夠讓學(xué)生容易接受，而且在預(yù)習(xí)的時候能夠進行自我糾正，認識到預(yù)習(xí)的正確方法，轉(zhuǎn)變預(yù)習(xí)方式，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)。除此之外，教師要通過評價和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠感受到來自于教師的關(guān)愛，從而在學(xué)習(xí)中保持良好的心態(tài)。

三、結(jié)語

總的來說，預(yù)習(xí)是中學(xué)課文教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教師要在實際教學(xué)過程中不斷加強學(xué)生的自覺預(yù)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的正確預(yù)習(xí)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而進一步推動新時期農(nóng)村中學(xué)生的課文預(yù)習(xí)效果，加強教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）