探討高中語文寫作教學中自主學習策略的應用

【摘要】寫作教學這種教學方法既是高中語文教學課程中的一個重要的組成部分，同時對于陶冶學生情操、提高學生的語文素養也發揮了很重要的作用。現在隨著社會各方面的改革不斷深化，語文教學也在不斷深化自身的改革，但改革的同時也存在一些難以避免的問題。在語文教學中，很多教學方法和內容受傳統的應試教學的思想影響較為深刻，這導致寫作教學的有效性的下降。本文主要探討自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用，以提高教學水平。

【關鍵詞】自主學習；高中語文；寫作教學；應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

不管從過去還是現在，在高中語文教學中寫作教學這種教學方式和方法是最主要的內容之一，一直被教育界和其他方面的專家廣泛研究。在國內，為了解決我國高中語文寫作教學過程中所存在的問題也進行了寫作教學相關方面的理論研究和實踐操作。但是由于受各方面水平和條件的限制導致結果并不理想，因此要想達到預期的效果必須采取一定的措施來加強和提升學生的寫作水平。新課程改革中提出了一種自主學習策略的方法，這種學習策略能夠極大地提高學生自主學習的積極性，這樣教育效果也能隨之提升。下面就對自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用進行深入的探析。

一、自主學習與寫作教學的關系

寫作能力的提升是通過長時間的寫作訓練才能獲得的，這種寫作訓練是比較復雜的，其包含的內容比較豐富，既包括思維能力、洞察能力、思想表達能力等，還包括立意能力、遣詞造句的能力等。由于學生個體的差異，要想真正提高學生各方面的能力必須全面布局，統籌規劃，自主學習能力正是很好的應對策略。自主學習就是學生自己掌握自己，自己對自己進行控制，其主要包括以下幾個方面的內容：首先，合理安排自己的學習時間和學習內容；其次，科學篩選和評價自己的學習內容；最后，對學習進程即興有效地控制。自主學習是一種很好的學習策略，它能夠根據不同個體的需要實現個性化的學習，學生也能夠更好地掌握和學習。在前面提到過教學內容比較繁多，更加需要學生的自主學習來掌握科學的學習方法使教學效果更加突出有效，這是應試教育發展的必然方向。

二、自主學習與高中語文寫作教學的融合策略

（一）激發出學生的寫作熱情，培養學生的寫作興趣

有這么一句話是說：“興趣是最好的老師。”對學生來說，興趣很重要，學生對寫作沒有任何興趣，只是作為任務去完成，那么結果也可想而知，效果并不理想。所以要想達到預期的效果必須激發學生對于寫作的興趣，讓學生能夠學會善于用發現的眼光去探尋身邊事物，將自己的所見所聞化作情感融入自己的寫作之中。但是學生作為個體存在是有差異的，教師要學會因勢利導，幫助學生樹立自信心，挖掘的他們興趣，進而調動學生寫作的積極性。

（二）尊重學生的個體差異，增加寫作的亮點

對于高中生來說他們的性格已經基本定性了，不同的個體擁有不同個性特點，當然也會有不同的思想，因此每個人的寫作都包含自己的個性特點，以此來表達自己的思想和情緒。教師在提高學生寫作過程中要根據個體差異，采取適當的方式和方法，強化學生的自我感受，鼓勵學生按照自己的個性進行寫作，可按照以下進行：

第一，隨筆可以記錄很多自身感受和迸發的靈感，養成一個隨筆的好習慣。培養這種隨筆習慣，教師可以要求學生以周為單位交一份隨筆日記，其內容和素材不受任何限制，學生可以按照自己的個性和想法隨意創作，自由發揮不受限制，激發學生無限的熱情，能夠讓學生積極高興地進行寫作，發表自己獨特的見解。

第二，心態決定一切。擁有良好的心境才能探尋到寫作的樂趣，作為教師要幫助學生養成良好的心境。與此同時，快樂才是源泉，強制的態度只會適得其反，作為教師要為學生提出多項選擇的權利，以及足夠的寫作空間，舒適愜意的環境才能夠進行好的創作，學生才能積極應對和創作，寫作水平才能夠進一步提高。

（三）注重教學評價

寫作教學面對的主要對象是學生，其所思所考都是學生。在教學過程中應該以學生為中心，注重學生的自我發展，把堅持因材施教、以人為本，作為評價學生自主學習效果的有效途徑。值得注意的是，對學生進行評價并不是單方面的，要綜合考慮各個方面，尤其是學生的全面發展。通過觀察學生的反映，培養學生的寫作素養，允許學生進行評價，一方面既可以促進教師和學生之間的情感交流，另一方面也可以促進學生之間的相互交流。另外考查學生的方式建議用單項考查，取消百分評分制，采用達標的方式，不要過分強調分數，這樣既可以減輕學生的壓力，也可以為學生創造輕松的寫作環境，從而使學生更好地進行創作。除此之外，作為一個系統來說，反饋是不可缺少的，沒有反饋就無法進一步提高，在學生評價過程中傳統考試的選拔性并不是唯一的評價標準，要注重反饋功能，為了更好地發揮出評價的作用，應主動讓學生進行參與，促進學生的全面發展。具體來說，教師可以將每一個學生各科學習成效進行比較，了解學生的興趣所在、學習態度以及努力程度，將學生的學習成績與其學習興趣進行比較，了解學生的特長和學習愿望，針對不同學生的特點挖掘出其學習潛力，充分地調動起學生學習的積極性。

三、結語

寫作教學這種教學方法既是高中語文教學課程中的一個重要的組成部分，同時對于陶冶學生情操，提高學生的語文素養方面也發揮了很重要的作用。現在隨著社會各方面的改革不斷深化，語文教學也在不斷深化自身的改革，但是由于傳統應試教育思想的影響，寫作教學的有效性還是難以得到提升，探究和解析其中的原因主要是教學過程中對學生自主學習能力的忽視和缺乏培養。明確問題后，在以后教學過程中要提高學生的自主學習能力，不斷創新。相信經過不斷努力，寫作教學這方面的問題一定會得到很好的解決，把教育工作推向新的臺階。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）