合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果相關(guān)探究

【摘要】隨著近年來我國教育改革的不斷深入發(fā)展，在小學(xué)的語文教學(xué)中教師開始逐漸地重視起對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育背景下的重要學(xué)習(xí)方法之一，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升都能產(chǎn)生重要的作用。本文主要對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用及效果進(jìn)行了分析，希望為小學(xué)的語文教學(xué)提供一些有益建議。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；應(yīng)用效果

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我國傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師往往會采取灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)的意識和思考的能力。隨著近年來我國教育改革的不斷深入發(fā)展，當(dāng)前階段的小學(xué)語文教學(xué)也得到了一定的優(yōu)化。合作教學(xué)模式的應(yīng)用真正地解決了教育當(dāng)中的問題，并且對于提升教學(xué)質(zhì)量來說能產(chǎn)生重要價(jià)值。下面將對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用及效果進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的重要價(jià)值

（一）調(diào)動學(xué)生積極性

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)的語文教學(xué)中有著明顯的優(yōu)勢所在，當(dāng)中最為重要的一點(diǎn)就是能提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣。首先，合作教學(xué)模式的實(shí)施主要是以小組為單位進(jìn)行的，小學(xué)生本身活潑好動，這種集體活動方式往往能適合他們的特點(diǎn)，并且讓學(xué)生主動地參與其中。通過合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，學(xué)生將更加容易投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并且能強(qiáng)化他們的語文知識記憶，對于提升學(xué)習(xí)積極性來說具有重要價(jià)值。

（二）體現(xiàn)學(xué)生主體性

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中學(xué)生始終是處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的。而在合作學(xué)習(xí)模式中，教師與學(xué)生之間形成了互幫互助的關(guān)系，教師僅僅是教學(xué)的引導(dǎo)者，那么這對于學(xué)生的自身能力提升就能產(chǎn)生積極的

影響。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生可塑性是比較強(qiáng)的，這個(gè)階段的教學(xué)模式是否正確將直接地影響到學(xué)生的未來發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式中更加凸顯了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，也能更好地參與到團(tuán)隊(duì)合作中去，從而提升他們的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對他們的綜合素質(zhì)提升是具有重要意義的。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）打破傳統(tǒng)教育限制

當(dāng)前階段我國小學(xué)的合作學(xué)習(xí)中教師實(shí)施合作教學(xué)主要是為了適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，但卻沒有從根本上建立起新的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然在當(dāng)前已經(jīng)難以適用，因此教學(xué)中教師一定要積極地更新教學(xué)理念，為學(xué)生提供一個(gè)更加科學(xué)的教學(xué)方法和途徑，從而促使小組合作學(xué)習(xí)得到有效的開展。對此首先教師要保證能在教學(xué)中積極地利用合作學(xué)習(xí)，并且要找到適合他們的方法來實(shí)施教學(xué)，這對于現(xiàn)代教育改革來說將是最為重要的基礎(chǔ)部分，教師一定要加以重視。

（二）科學(xué)進(jìn)行分組

在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)習(xí)基本上都是由團(tuán)隊(duì)形式來完成的。因此，對學(xué)生進(jìn)行分組也是當(dāng)中的重要工作內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)將學(xué)生放在首要位置上，要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性和喜好等作為基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行分組設(shè)計(jì)，并根據(jù)每個(gè)小組的情況制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃。在分組中應(yīng)當(dāng)注意每個(gè)小組的能力應(yīng)該是相當(dāng)?shù)模⑶乙ＷC學(xué)生的人數(shù)相當(dāng)，沒有大的差異，這樣才能體現(xiàn)教育的公平性，也是促使合作教學(xué)持續(xù)應(yīng)用的關(guān)鍵所在。此外，教師應(yīng)當(dāng)注意要給予學(xué)生平等的發(fā)言機(jī)會，讓他們都能在合作學(xué)習(xí)中得到提升。

（三）精心設(shè)計(jì)問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的問題設(shè)計(jì)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵所在。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后再來解決問題。在合作教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，然后學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)以后，讓學(xué)生快速地解決問題。例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的過程中，教師可以讓學(xué)生先自主朗讀課文，找到自己不同和不理解的地方，然后讓學(xué)生提出問題，這時(shí)候?qū)W生所提出的問題主要有：為什么烏鴉喝不著水？水為什么會升高？烏鴉怎么銜石子，等等。然后教師再讓學(xué)生以小組形式研究一下這些問題，并將本組的想法表達(dá)出來。這個(gè)過程中不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，也能有效強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，一方面能提升學(xué)生的合作意識，另一方面也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。近年來隨著素質(zhì)教育的深入，合作教學(xué)模式也得到了廣泛的認(rèn)可，應(yīng)用這種方式能讓學(xué)生在潛移默化中得到合作意識的培養(yǎng)，對于提升理解能力和教學(xué)質(zhì)量來說具有重要作用。更加能讓學(xué)生在討論的過程中吸收更多他人的建議，鍛煉他們的表達(dá)能力。這對于學(xué)生的健康發(fā)展和能力的培養(yǎng)十分重要。

四、結(jié)語

總之，合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是具有積極影響和價(jià)值的。作為教師應(yīng)當(dāng)加以重視，并積極地找尋各種有效的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，從而達(dá)到更加有效的教學(xué)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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（編輯：馬夢杰）