試析小學語文閱讀教學的優化思路

【摘要】考慮到小學生心智發育不成熟、自控能力差、認知能力差的情況，小學語文閱讀教學應當摒棄傳統的、單一的教學方式方法，優化思路，合理調整教學，如此才能使教學活動貼近學生，緊緊圍繞學生展開，讓學生在教學活動中獲得知識、獲得快樂，促進學生良好地成長。那么，如何對小學語文閱讀教學予以優化呢？本文將參考相關資料著重分析和探討這一問題。

【關鍵詞】小學時期；語文閱讀教學；優化思路

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

在全國范圍內如火如荼地推行新課程標準的情況下，應當對小學語文閱讀教學予以優化調整，如此才能保證語文閱讀教學以學生為主體，緊緊圍繞學生的實際情況來展開，使學生能夠適應教學活動，參與其中，更好地體會文章，吸取知識，理解文章。而通過對我國一些地區小學語文閱讀教學實際情況，確定傳統教學方法、教學目標的不合理制定等問題的存在，導致語文閱讀教學不符合新課程標準的要求。針對此種情況，應當探究優化思路，革新語文閱讀教學，使之不僅能夠滿足新課程標準，還能更好地教育和培養學生。

一、制定合理的閱讀教學目標

閱讀教學作為語文教學的重中之重，良好地開展閱讀教學，對于提高語文教學的意義有很大幫助。當然要想提高閱讀教學的有效性，使其教學作用充分發揮出來，首先就要制定合理的教學目標。參考相關資料及以往教學經驗，確定教學目標的制定，首先就要滿足新課程標準的要求。只有滿足新課程標準的要求，所開展的語文閱讀教學才能在新課程標準下良好展開，提高學生的主體地位，緊緊圍繞學生展開教學活動，調動學生的學習興趣，積極主動地參與到教學活動中來。其次是能夠培養學生描繪事物的能力。小學閱讀教學中注意對學生描繪事物的能力予以培養，可以使學生很好地閱讀和理解文章，有效學習語文知識，同時有利于增強學生寫作水平。最后是促使學生掌握情感表達方式。良好地開展語文閱讀教學活動，在組織學生進行文章閱讀的過程中有意識地培養學生情感表達能力，讓學生感受文章情感的同時，也能豐富學生的情感，這對于學生未來良好的成長是非常有意義的。所以，為了能夠優化語文閱讀教學，提高語文閱讀教學的有效性，教師應當合理地制定教學目標，保證教學目標能夠真正為教學活動指明方向，良好地教育和培養學生，提高學生語文知識水平、閱讀能力、情感表達能力、事物描繪能力等，促進學生更好地成長與發展。

二、明確閱讀教學內容

優化小學語文閱讀，提高語文閱讀教學的有效性，明確教學內容也是非常必要的。相對來說，小學時期的學生正處于認識世界的階段，其認知能力、理解能力、學習能力等方面發展程度較低，加之學生貪玩。此種狀況下，要想使學生能夠在小學語文閱讀教學中收獲多多，勢必要結合學生實際情況，合理設計教學內容，保證其具有趣味性高、難度適宜、引導性強。基于此，在確定小學語文閱讀教學內容時，首先要根據閱讀教學的總體目標來確定教學內容的范圍，以便后續閱讀教學能夠良好開展，進而完成教學任務，達到教學目標；其次是教師結合教材及教學要求來確定教學內容，尤其是文章文本類型，以便教師在組織學生進行文章閱讀時能夠讓學生了解不同文本類型的文章，了解不同類型文章閱讀理解的技巧，有效學習文章。

三、指導學生個性化朗讀和背誦

沒有歌聲的地方會寂寞，沒有書聲的地方是沙漠。優化小學語文閱讀教學，提高其教學的有效性，需要在指導學生文章閱讀方面做出改變，即指導學生個性化朗讀和背誦。那么，如何做到這一點呢？教師可以先范讀文章，讓學生能夠對教師朗讀方式有所了解，并且能夠對文章內容大體了解。在此基礎上，教師鼓勵學生自行進行文章朗讀，注意體會文章情感，產生情感共鳴，有感情地朗讀文章。長此以往，學生能夠探究出適合自身的朗讀方式。

四、閱讀方法的恰當使用

優化語文閱讀教學還要講究方法，只有用對了方法，才能真正提高閱讀教學的有效性、教育性及適用性。基于此，應當立足于課程標準要求，結合學生的實際情況，如興趣愛好、學習能力、性格特點等來創新閱讀方法，如情景化閱讀、分組閱讀等，并將其巧妙地應用于教學之中，或將學生帶入情境之中或促進學生合作學習，調動學生主觀能動性，認真地參與文章閱讀與學習，這勢必能夠提高語文閱讀教學效果。例如，某教師在組織學生進行《桂林山水》文章閱讀教學的過程中，因大多數學生沒有看到過桂林山水，那么學生難以有感情地進行文章閱讀，這勢必會影響文章閱讀效果。對此，教師在教學伊始利用多媒體技術營造了桂林山水的場景，并且播放了一段桂林山水的視頻，如此不僅能夠將學生帶入其中，還能使學生對桂林山水有一定的了解，此時引導學生進行《桂林山水》文章閱讀，學生能夠自然而然地融入其中，認真閱讀文章，細細感受文章所描繪的場景是否與剛剛所看到的相符，如此學生能夠在文章閱讀當中收獲知識，同時增強自身的閱讀能力。所以，選用恰當的閱讀方法來優化小學語文閱讀教學也是非常適合的。

五、結束語

基于本文一系列分析，確定要想真正改變小學語文閱讀教學現狀，提高語文閱讀教學現狀，探究優化思路，對語文閱讀教學予以優化，真正提高教學的有效性，筆者的建議是通過制定合理的閱讀教學目標、明確閱讀教學內容、指導學生個性化朗讀和背誦、閱讀方法的恰當使用來優化小學語文閱讀教學，提高教學的趣味性、教育性及有效性，那么教學活動的展開能夠很自然地吸引學生的目光，調動學生的興趣，讓學生全身心投入到教學中來，閱讀文章、學習知識，從而真正收獲知識、能力、素養等，促進學生良好地成長與發展。

參考文獻

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（編輯：張馳）