營造小學生課外閱讀環境的策略

【摘要】當下小學中對于學生的閱讀教育大部分都是通過課堂來實現的，對于學生的課外時間沒有進行充分的利用。在學校、家庭以及社會上都沒有給學生提供很好的閱讀環境，學生不能實現隨時隨地閱讀的愿望。在本論文中，筆者提出了關于怎樣為學生營造良好的課外閱讀環境，以便于學生能夠養成良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】課外閱讀；小學生；環境

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

課外閱讀是小學語文教育的課下延伸教育，在當下的小學教育中，小學生的課外閱讀也越來越受到重視，大量的課外閱讀對語文教育將有一定的意義。不管是在學校的語文教學過程中，還是在課下的自主學習時間，教師都會滲透閱讀的意識。逐漸地培養學生的閱讀能力，在閱讀的過程中培養學生的語感，培養學生的感情世界，感受閱讀故事中的人物情節以及語言的優美。同時也對語文的教學提供了一定的基礎，課外閱讀有成效的學生在語文的學習上以及作文的創作上將會表現得更好。

但是，現下的課外閱讀在小學，尤其是農村小學中并不是很受重視。繁重的家庭作業占據了學生的大量時間，學生沒有時間更是沒有適合的環境來閱讀。在當前，我國小學生的課外閱讀量和其他國家相比還不能讓人很滿意，中國人的人均讀書量還居世界后列。所以，課外閱讀在當下的教育中應該被重視起來。如何培養學生的閱讀習慣以及怎樣給學生提供閱讀的環境，在這個問題上教師、家長和社會都應該給出相應的答案以及改進策略。在學生課外閱讀方面，學校、家長以及社會都應承擔一定的義務和責任。因此，小學生的課外閱讀的環境建設應該從三個方面進行：學校、家庭、社會。只有三者之間相互合作才能給學生提供良好的閱讀環境，我國學生的課外閱讀也將會發展得越來越好。

一、學校創造不同的激勵方式

學校是學生最好的教育基地，學生在學校的時間是最長的，學生在學校中會學習任何知識，給學生提供不同的讀書方式和讀書環境都將會提升學生讀書的熱情，從而達到促進學生課外閱讀的目的。學生的課外閱讀面也將會越來越廣。

（一）教師的示范作用

教師對于學生來說是神圣的，是模仿的對象，教師的一舉一動將會影響學生的行為，學生將會模仿自己的老師，不管是學習上還是生活上都將是如此。因此，在課外閱讀中，教師的作用也是很大的。若一位教師他的語言是優美的，上課就具有一定的感染力，通常語文教學中出口成章的教師都會吸引學生的注意，這時候，教師就起到了一個示范的作用。學生在教師的示范和引導下將會越來越好，尤其是在語文的學習中以及其他文科類的學習，學生的視野都會得到拓展，學生的成績也將自然而然地得到提高。

（二）建立班級圖書角

在小學中，每個小學生的課外讀物畢竟是很少的，家庭條件的原因，在家庭中不能得到很多的讀物，所以，在這個時候學校可以倡導班主任在班級中建立“圖書角”，通過“圖書角”給學生提供更多的課外讀物，“圖書角”的書籍可以是使用學校的資金購買的，也可以是學生自己主動捐贈的，通過這樣的方式將書籍整理分類擺放，集中放置在班級的一角。這樣的“圖書角”能夠方便學生隨時閱讀，這樣的環境更有利于學生的學習。通過大家的齊心協力，達到圖書資源共享的目的，同時大家讀到的書也會越來越多，收獲的知識也會越來越多。

（三）大力營造閱讀氣氛

學生閱讀的氣氛是應該隨時培養的，小學階段是學生形成良好習慣的重要階段。在小學階段學生的習慣是需要慢慢培養的，同時也需要氛圍的熏陶。在不同的氛圍中學生會得到不同的教育，想要進行什么樣的教育就應該為學生創設什么樣的環境，學生可以在這個環境中漸漸地形成閱讀的習慣。例如有的學校注重足球的培養，那么在他們的學校將會有大量的關于足球的信息，也會在學生們的課余時間進行足球的訓練；有的學校注重寫字教學，那么在這個學校中，不管是宣傳語也好還是周圍的學習環境也罷，都將是各種各樣的關于寫字的內容，這就是為什么說要為學生建立良好的閱讀環境。所以，想要培養學生的課外閱讀就需要學校在課外閱讀的氛圍上多做設計。例如在學校中，多多懸掛讀書的名言警句、名人的畫像、偉大作家的簡介等等，去激發學生的閱讀興趣，時刻警醒學生閱讀的重要性；還可以通過板報的設計以及學生手抄報的設計來進一步營造閱讀的氣氛。學生在這樣的環境下成長就會漸漸地形成主動閱讀的習慣，我們的教育理念也將會得到很好的發展。

（四）班級建立交流小組

在閱讀的過程中要指導學生進行個人思考以及小組的交流，個人思考就是在閱讀的過程中首先得有自己的想法，有自己思考的過程，如果沒有這個過程，閱讀再多的書籍也沒有意義，小組交流就是在思考過后，小組成員之間進行交流時表達自己的感悟，說出自己的想法，吸納別人的見解。在這個過程中不僅培養了學生的思考能力還培養了學生之間的交流表達能力。給學生大量的交流時間將會對學生的閱讀成果進行一個總結，與同伴交流讀書的快樂、讀書的經歷，或者是讀到的故事，這些還能提高學生的語言表達能力。通過思考能夠更深層次地理解文章當中的主題含義，通過交流能夠擴大閱讀的維度，交流不同的小故事將會學到更多的知識。例如，教師可以在班級成立“閱讀交流小組”，一個星期舉行一次交流活動。或者是“寫讀書心得比賽”，可以在班級中設置一個“心得體會站”，來張貼學生的閱讀心得。這都是促進學生閱讀的方法。

（五）學校建立走廊閱讀的環境

在一次校園參觀學習中見過這樣一所小學，在走廊的各個角落都設立了供學生讀書的地方，讓書籍隨手可得、隨處可見。最為經典的還是螺旋形樓梯中間部分都是圖書，學生都會坐在樓梯上進行閱讀。如果每個小學都有一個這樣的閱讀環境，學生們的課外閱讀量會大大地提高，從而也達到了我們教育的目的，同時也形成了我們的特色學校，實現了我們的特色教育。

（六）學校開展課外閱讀匯報會

學校當中，學生的學習成績很重要，但是學生的課外閱讀也是很重要的，課外閱讀能夠激發學生的不同潛能，通過閱讀能夠培養學生的表達能力，對語文的學習也有一定的幫助。因此，學校提供一個良好的閱讀環境會對學生課外閱讀起到積極的促進作用。

都說學生是在表揚中成長的，小學生都需要教師的表揚和激勵，當然對于課外閱讀也并不例外，教師和學校積極地關注學生的成長并給予肯定，這是對學生莫大的獎賞。對于激勵課外閱讀，學校可以每學期舉行一次“課外閱讀匯報會”，通過這樣的活動來激勵學生進行課外閱讀。這樣的匯報會，起到了一個比賽的作用，誰讀得多、誰讀得好都將受到表揚和獎勵，相信在類似這樣的活動過后學生們的課外閱讀將會越來越好。

二、建立家庭親子讀書會

家長是孩子的第一任教師，家庭對孩子的影響還是很大的，好的教育理念將會成就學生的一生。所以在課外閱讀方面家庭的氛圍也很重要。因為愛讀書的家長也將會影響孩子的讀書情況，所以在學生的課外閱讀環境中，家庭環境也是重要的一點。

（一）建立書香家庭

在家庭中建立一個書香家庭，這樣的環境將有利于學生的閱讀，書香家庭不僅僅是空出一間房子來用作書房，還需要家長的全力配合。要和學生一起讀書，家庭可以設置一個時間段，在這個時間段，家庭所有成員都開始讀書。在這個環境中，不僅僅促進了學生的課外閱讀，家長也將會得到提高，這樣學生的課外輔導就會越來越輕松，知識面也會越來越廣。相信在這樣的環境中學生的閱讀將會越來越好。

（二）利用網絡平臺

在這個網絡發達的時代，片段閱讀也變得越來越多，讀書平臺也越來越多，親子讀書活動也是數不勝數。在這些活動中將會多多少少地給學生的閱讀帶來幫助，通過網上閱讀將會激發學生的閱讀興趣。這時候家長可以帶著孩子參加這樣的活動，在家中就可以進行，方便學生的閱讀，每日打卡也將會促進一個激勵的作用。給孩子養成這樣一個天天閱讀的好習慣，在平臺上還可以聽聽別人的閱讀來增長知識，家長在這個時候應該多給予獎勵，堅持多久就給多少獎勵，這樣孩子將會越來越有興趣讀書。這樣的環境是虛擬的但同時也是真實存在的，當學生已經養成了每日閱讀的好習慣時，這樣的環境就起到了作用。

（三）開展家庭比賽

家長總以為在孩子的教育方面交給學校之后，家長就不再有任何責任了，在當今社會，學生的發展是離不開家庭、學校和社會的，學校負有教育學生的責任，而家長也有教育孩子的義務。尤其在課外閱讀中，課外閱讀的大部分時間都將會是在家庭中進行，所以在課外閱讀環境方面，家庭也是很重要的。家長必須轉變這種觀念，配合學校，共同來培養學生的課外閱讀。

家庭可以開展比賽，這就是一個簡單的家庭讀書匯報會，通過比賽來促進孩子閱讀。可以通過評選誰讀得多、誰讀得好這樣的形式來激勵孩子進行課外閱讀。匯報會可以交流讀到的故事以及內容，這時也可以培養學生的語言表達能力，也可以將自己學習到的知識說出來考一考大家，對學到的東西掌握得更牢固。家長要給孩子起到一個榜樣的作用，要讓孩子知道，家長和他們在一起學習，自己也應該努力，在這樣的教育環境下，孩子一定會得到成長。良好的家庭環境將會對學生的成長具有重要的意義。

三、社會多建設課外閱讀場所

（一）多建立小圖書館

在當今社會中，各個地方的圖書館的數量還是有限的，像小城市甚至是農村均很少能夠看見這樣的閱讀環境，因此大力地建設小圖書館是很有意義的。在學校中的“圖書角”、閱讀活動、家庭讀書會這些活動讀的書籍依然是比較匱乏的。小圖書館的建立將會為學生提供更好的閱讀場所和環境，各種不同種類的書籍學生都將接觸到，因為學生的興趣是很廣泛的，需要不同種類的書籍提供相關的知識。多種類的讀書能夠滿足學生的要求，也能夠激發學生的

潛能。

（二）多建立讀書點

在最近比較火熱的大型朗讀節目《朗讀者》中，就會看到在不同的城市建立“讀書廊”，人們可以在里面讀自己想讀的文章。我們可以在不同的地點建立一個小小的“讀書廊”，這樣的設計將會給學生帶來無限的樂趣。這樣的環境對學生的課外閱讀將會有很大的幫助。

（三）開展圖書市場

圖書市場的活動是需要社會上的人們一起來共同努力的結果，通過這樣一個圖書市場的環境，能夠促進閱讀的書籍更多。圖書市場中的書籍可以是我們看過的圖書，也可以是我們不收藏的圖書，這些都可以拿來交易，通過以書換書這樣的活動來促進圖書的閱讀量。相信學生們在這樣的環境下，一定會受到很大的啟發，通過大量閱讀來看更多的書，來獲取更多的知識。看完之后通過交易來換取其他的書籍。這樣的環境對學生們的課外閱讀將會起到積極的促進作用。

（四）開展閱讀活動

活動是培養學生最好的方式，一切的教育都可以從活動中培養。學校和家庭應該多多開展活動，同樣的社會應是如此。在社會上，想要促進學生的課外閱讀就應該大量地開展閱讀活動，從小培養學生的閱讀，給學生提供良好的閱讀環境。這樣的活動不僅會促進學生們的閱讀，還將促進整個社會的閱讀。

總之，在學生的課外閱讀環境中，包括學校、家庭、社會三者之間的聯系。學校是學生接受教育的首要載體，也是有史以來大家公認的教育場所，通過學校學生將會得到不同的知識，也是通過學校的培養，學生才能夠長大成人，學校教育固然重要，但同時沒有家庭和社會的支持與配合，學校的教育也將會無法進行。在學生的課外閱讀中，三者之間的作用尤為重要，當全社會到處充滿閱讀的氣息時，學生也將會在這種氛圍中逐漸地喜歡上閱讀，學生的知識水平也將會得到很大的提高。無論是以后從事什么樣的職業，這種與生俱來的書香氣息是永遠存在的。

環境對于人來說是很重要的，在不同的環境中做不同的事情，創設一個良好的課外閱讀環境不斷促進學生的閱讀量，還能夠提升學生的知識水平以及個人的語言魅力。當一個人讀書讀得多的時候，從他的語言以及個人的氣質中我們就會感覺到。這就是我們為什么開展課外閱讀的意義，這就是我們為什么要為學生創設課外閱讀環境的意義所在。而這一切都是需要學校、家庭和社會的共同作用才能為小學生建立良好的課外閱讀環境。

參考文獻

[1]楊明霞，郭勇.小學課外閱讀環境建設的策略[J].基礎教育研究，2012.

[2]楊景芳.小學生課外閱讀現狀及策略思考[J].學周刊，2013（8）.

作者簡介：鄭月，女，1993年生，遼寧省瓦房店市人，碩士研究生在讀，研究方向為小學教育；楊軍，女，1969年生，遼寧省錦州市人，本科學歷，基礎教育研究所所長，副教授，研究方向為小學語文。

（編輯：馬夢杰）