人性化理念在初中語(yǔ)文課外閱讀中的運(yùn)用

【摘要】課外閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合人性化的教學(xué)理念，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生課外閱讀中的指導(dǎo)作用，提升學(xué)生課外閱讀的效率。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課外閱讀；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在提升學(xué)生能力和素質(zhì)方面扮演著重要的作用。新課程改革的不斷深入發(fā)展，給初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)提出了很多新的要求，而“得法于課內(nèi)、得益于課外”的理念如今已經(jīng)成為語(yǔ)文界的共識(shí)。這就要求教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的課外閱讀體系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。然而，一直以來(lái)，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在教學(xué)中，忽視課外閱讀的重要性，忽視教師在語(yǔ)文課外閱讀中的指導(dǎo)作用，從而使得學(xué)生缺乏良好的課外閱讀習(xí)慣，閱讀積累和閱讀能力低下，最終影響了學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。基于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述當(dāng)前初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題以及人性化理念在課外閱讀中的運(yùn)用對(duì)策。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的閱讀積極性和效率低下

第一，雖然素質(zhì)教育的理念已經(jīng)實(shí)施了許多年，但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)試教育理念盛行是普遍存在的教學(xué)現(xiàn)狀。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，升學(xué)的壓力往往會(huì)讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力之下喘不過(guò)氣。繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，往往會(huì)讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間，已經(jīng)沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間進(jìn)行閱讀，這就極大地影響了學(xué)生閱讀效率的提升。第二，當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展，各種電子產(chǎn)品泛濫，初中階段的學(xué)生絕大部分已經(jīng)擁有了屬于自己的智能手機(jī)，而智能手機(jī)的便捷性，又往往會(huì)讓學(xué)生把大量的業(yè)余時(shí)間耗在手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、淘寶購(gòu)物等軟件上，從而使學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，最終影響了學(xué)生閱讀積極性的提升。第三，學(xué)生的課外閱讀存在一定的盲目性，在閱讀過(guò)程中沒(méi)有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，最終使得學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，存在“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)狀，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，最終影響了學(xué)生閱讀效率的提升。

（二）教師在學(xué)生課外閱讀中的指導(dǎo)作用缺失

在新課程改革背景之下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式逐漸成為當(dāng)前課堂教學(xué)的主流模式，而對(duì)于初中語(yǔ)文的課外閱讀教學(xué)而言，更應(yīng)當(dāng)重視教師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用。當(dāng)前，在初中語(yǔ)文課外閱讀過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用缺失是普遍存在的問(wèn)題。一方面，很多教師認(rèn)為課外閱讀只能處于輔助性的地位，是一項(xiàng)軟任務(wù)，可有可無(wú)，這樣的教學(xué)理念，使得很多教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀并不重視，對(duì)于學(xué)生的課外閱讀狀況一無(wú)所知，最終影響了學(xué)生課外閱讀效率的提升；另一方面，受到當(dāng)前素質(zhì)教育理念以及新課程改革的影響，很多教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的不足，在課堂教學(xué)中，教師顧慮較多，而以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)楹诵牡慕虒W(xué)理念依然是教師教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)于課外閱讀這樣的教學(xué)，教師一般都是輕描淡寫(xiě)，一帶而過(guò)。

（三）家長(zhǎng)的監(jiān)督責(zé)任缺失

從根本上講，學(xué)生的課外閱讀，監(jiān)管責(zé)任的重心應(yīng)當(dāng)是家長(zhǎng)，因?yàn)檎n外閱讀基本上是在學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，而學(xué)生的課余時(shí)間，基本上都是在家里。這就要求家長(zhǎng)在日常生活中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的監(jiān)管責(zé)任，提升學(xué)生的課外閱讀效率。而在實(shí)際生活中，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，反而將學(xué)生課外閱讀小說(shuō)、名著等視為“眼中釘肉中刺”，認(rèn)為孩子是不務(wù)正業(yè)，這樣的理念，是影響學(xué)生課外閱讀效率提升的重要因素。

二、人性化理念在初中語(yǔ)文課外閱讀中的運(yùn)用對(duì)策

語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性的雙重功能。而當(dāng)前初中語(yǔ)文課外閱讀之所以存在問(wèn)題，一個(gè)重要的因素在于教師只重視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性，忽視了其人文性的功能。因此，在初中語(yǔ)文的課外閱讀中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真踐行“人文性”的功能，強(qiáng)調(diào)人文理念在課外閱讀中的運(yùn)用，最終促進(jìn)學(xué)生閱讀效率和質(zhì)量的不斷提升。

（一）強(qiáng)化學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

都說(shuō)“興趣是最好的老師”，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，興趣是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α６槍?duì)當(dāng)前初中學(xué)生對(duì)閱讀興趣不濃，習(xí)慣不好的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀效率的有效途徑。那么，對(duì)于教師而言，如何有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者在多年的初中語(yǔ)文執(zhí)教過(guò)程中，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)方法：首先，教師可以通過(guò)舉辦一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；其次，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化閱讀的重要性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“書(shū)籍是人類進(jìn)步階梯”的真理，并在課余時(shí)間加強(qiáng)閱讀，拓展自身的視野，提升自身的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

（二）重視教師的指導(dǎo)作用，提升學(xué)生閱讀效率

雖然在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生的主體作用不可或缺，但是，在這個(gè)過(guò)程中，我們還需要注意的是教師的主導(dǎo)作用。一般而言，初中階段的學(xué)生，閱歷尚淺，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠全面，因此，教師的科學(xué)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生而言，無(wú)疑是黑暗里的一線亮光，能夠指引學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。因此，教師在初中語(yǔ)文的課外閱讀中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的指導(dǎo)作用。這里的指導(dǎo)，涵蓋的內(nèi)容是很多的，例如：給學(xué)生推薦良好的課外閱讀書(shū)籍，傳授給學(xué)生好的閱讀方法和技巧，在閱讀的過(guò)程中，給予學(xué)生很好的指導(dǎo)，這些，都是初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起的責(zé)任，同時(shí)也是提升學(xué)生課外閱讀效率的關(guān)鍵。

（三）發(fā)揮家庭育人功能，強(qiáng)化家長(zhǎng)監(jiān)督作用

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。在初中語(yǔ)文課外閱讀中，家長(zhǎng)的作用不可或缺。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)校—家庭式的育人模式，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀讀物的認(rèn)知，強(qiáng)化家長(zhǎng)在孩子課外閱讀中的監(jiān)督和管理責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀效率的提升。

總而言之，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，課外閱讀是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前課外閱讀存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合人性化的教學(xué)理念，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生課外閱讀中的指導(dǎo)作用，提升學(xué)生課外閱讀的效率。

（編輯：龍賢東）