“網游”——信息時代提升小學生閱讀深廣度的利器

【摘要】小學語文課堂的教學就是對學生一種閱讀的深度和廣度的指導。充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而豐富教學內容、創設閱讀情境、激發閱讀情感、拓展閱讀資源，使學生閱讀朝著深廣度縱向發展，從而提升小學生閱讀力。

【關鍵詞】小學生；閱讀；深度；廣度；網絡

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

信息技術與學科教學的整合，把信息技術融合到課程之中，根據語文學科教學需要，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而豐富教學內容、創設閱讀情境、激發閱讀情感、拓展閱讀資源，使學生閱讀朝著深廣度縱向發展。

一、“網游”，提升閱讀的深度

小學語文課堂的教學就是對學生一種閱讀的深度指導。深度閱讀要建立在讀者原有認知的基礎上，聯系生活實際，理解體會文本，內化為小學生語言的一個過程。

（一）檢索詞條，理解詞語至深入

深度閱讀一篇文章，就是要抓住關鍵詞句，理解意思，從而體會課文中關鍵詞句表達情意的作用?！镀婷畹膰H互聯網》一課中的 “咫尺”是學生不易懂而且很感興趣的詞語。教學中就可以利用信息技術的強大功能，在出示的眾多詞語頁面中，單獨做出“咫尺”一詞的百度詞典鏈接，只要點擊詞語，就會檢索出“咫尺”的839000個相關詞條。

學生利用學習資源包，“刨根問底”地弄清詞語“咫尺”的意思：八寸為咫，十寸為尺。謂接近或剛滿一尺，形容距離很近。深入準確理解詞語既對互聯網的工作原理的速度快、范圍廣、功能強大的深入理解，又使其學會正確使用互聯網的檢索詞條功能，來快捷方便學習。

（二）模擬動畫，體會句段有深度

所謂深度閱讀，既可以提高學生對重點句段的理解力，還可以提升想象力和思維力，達到文字合一的靈活運用狀態。

在學習資源包中，為學生準備從北京到悉尼使用不同交通工具的時間表。讓學生直觀視覺看到北京飛往悉尼的路線圖，感受飛機模擬飛行約8900公里要15個小時，那么飛機郵遞信件至少也要15個小時；用鐵路交通至少3天；用船郵至少要18天……而從北京往悉尼發的電子郵件只要幾秒鐘。學生在電腦動畫中，感受到科技的力量、網絡的神奇，學生們情不自禁地贊嘆道：這比普通的郵遞快了許多倍！

學生在深度閱讀中對比各種交通工具郵遞時間，從而深刻地理解國際互聯網速度之快、功能之神奇，并在對比分析、直觀感受中，激發閱讀興趣，促進語文思維力的發展。

（三）音畫結合，感悟文本見深情

和遠在他鄉的朋友來段視頻通話，真實的情境、真實的語言，瞬間讓天涯海角的親人朋友，近在咫尺。在1300多年唐代詩人王勃和友人的深情“海內存知己，天涯若比鄰”，在如今已成為現實。一段音樂、一幅離別畫，一首古體詩，使課堂從遠古走向現代；從情誼相牽似身邊到網絡交流面對面，在多維、立體的音畫語文閱讀教學中，學生真情即見、實感更濃。

二、“網游”，拓展閱讀的廣度

（一）資料豐富，知識廣泛

在閱讀教學中，為便于學生廣泛自主閱讀，在《奇妙的國際互聯網》一課中，為學生準備三個相關資源包：詞語解釋檢索包、重點句段自主學習包、課外閱讀拓展包。對于“電纜、光纜”專業素語，學生可以根據信息技術室的電腦實際纜線獲知，但是對于無線電波就是神奇的一個盲點，學生在網絡資源包中，就可輕松詳細查閱其定義、作用、功能。

網絡資源包內容豐富、知識廣泛，學生可以根據自身原有學情和認知，自主地查閱資料為解決學習過程中存在的問題，創造性地提出和解決新的問題，并與教師和同學交流。

（二）自主選擇，理解廣義

而網絡系統龐大的知識世界以及不斷發現為學生提供了無可限量的知識資源，只有合理使用網絡資源，才能幫助學生廣義閱讀理解。在《奇妙的國際互聯網》的文本拓展包中有王勃的古詩《送杜少府之任蜀州》的相關內容：古詩原文、詩意、背景。學生根據自己的需求，選擇課外文本資料，為理解詩人和朋友“海內存知己，天涯若比鄰”的深厚友情在今天可以利用網絡實現“遠在天涯，近在咫尺”的聲畫對接。

（三）網絡交互，評價廣博

信息技術可以實現遠距離師生互動，加強師生、生生之間的跨時空的交流與合作。班級的QQ群、班級網頁、博客都是很好的師生、生生互動評價的媒介。

在初次與上課班級學生見面后互留QQ號碼，建立QQ群，成為“網絡師生”。再教授完《奇妙的國際互聯網》這節課以后，學生運用說明文的打比方、列數字、舉例子等說明方法，寫出了互聯網給自己的學習生活帶來的方便快捷。如“網絡購物趣事”“我的小幫手—‘網’”等，學生習作還上傳到群里，在這個網絡虛擬平臺中，形成一個方便快捷、開放自由、資源共享的新型閱讀世界。信息技術強大交互功能提高語文閱讀中讀寫的有機結合，學生自評、互評，老師、家長的評價交互。

“網游”，不但讓我們的語文課堂更自由、更開放，讓學生的語文閱讀更自主、更深入，也讓教師、學生、家長互動互助、互學互評。信息技術與語文閱讀教學的深度整合，廣泛延伸，為語文閱讀教學插上飛翔的翅膀。教師在“網游”中根據教學需要、學生需求，精心準備信息資源；學生在“網游”中，不斷深入學習語文，領略祖國語言的博大精深。

參考文獻

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作者簡介：王丹，女，1973年生，河北省獻縣人，本科學歷，中學高級教師，研究方向為閱讀教學和習作教學。

（編輯：龍賢東）