試論中職語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育

【摘要】隨著我國社會不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會大部分企事業(yè)單位對人才聘用的重要標(biāo)準(zhǔn)就是職業(yè)素質(zhì)，如果一個人具備的職業(yè)素質(zhì)程度較高，那么他就具備較高的有價資源。因此，中職語文教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使中職語文教師加大培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的力度。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)；教育

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

現(xiàn)階段，我國中職院校在素質(zhì)教育理念的大環(huán)境下，應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，并以就業(yè)為導(dǎo)向做為辦學(xué)宗旨，從而為學(xué)生提供適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)競爭激烈背景的教學(xué)服務(wù)。雖然在中職教學(xué)中，語文教學(xué)是中職體系中最為重要的部分，但是傳統(tǒng)的中職語文在教學(xué)過程中，語文教師以及中職院校對職業(yè)素質(zhì)的教育沒有充分重視，甚至有些院校對職業(yè)素質(zhì)理論的研究基本沒有。因此，中職院校語文教師應(yīng)該重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，推動學(xué)生完成就業(yè)，從而體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的特點。

一、中職語文教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育存在的問題

（一）在實際教學(xué)中，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在實際中職語文教學(xué)過程中，教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式會使教師在課上隨意選擇語文教學(xué)內(nèi)容，沒有對學(xué)生個性、特點、理解能力、思維能力進(jìn)行考慮，并且缺少對語文教材內(nèi)容進(jìn)行深層次的研究。另外，我國教學(xué)模式一直受到應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致我國大部分院校都以學(xué)習(xí)成績?yōu)榻虒W(xué)宗旨，一味地對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，并沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等能力，這不但會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會降低了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

（二）在實際教學(xué)中，語文課堂秩序較差

現(xiàn)階段我國職業(yè)院校對語文這門學(xué)科并不重視，其更重視專業(yè)課程的教授。如果對語文教學(xué)缺少關(guān)注和重視就會使教學(xué)計劃出現(xiàn)淺顯、隨意等特性，從而導(dǎo)致教師在執(zhí)行語文教學(xué)計劃時不會深層次地對語文教材進(jìn)行開發(fā)。使得現(xiàn)階段中職語文課時被隨意壓縮，教育標(biāo)準(zhǔn)不能夠充分貫徹并落實。最終使學(xué)生不能很好地掌握語文知識，影響學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)。

二、職業(yè)素質(zhì)和語文的關(guān)系

職業(yè)素質(zhì)內(nèi)在本質(zhì)比職業(yè)能力更為豐富。職業(yè)素質(zhì)通俗的來講是指一個人在工作過程中心理及生理條件基礎(chǔ)上，通過自我修養(yǎng)、教育等途徑發(fā)展起來，其是工作活動最為重要的品質(zhì)。而語文學(xué)科是教學(xué)過程中提高文化基礎(chǔ)最為重要的一門課程，不但可以使學(xué)生能靈活運用語言解決生活、工作、學(xué)習(xí)等問題，同時語文學(xué)科還具備超高的工具性。如果一個人具備較強(qiáng)的語文基礎(chǔ)能力和語文文化素養(yǎng)，那么這個學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生涯或者工作中都可以受益匪淺。因為語文教材具備鮮明的人文性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而對學(xué)生的人格進(jìn)行正確的導(dǎo)向，同時語文知識還可以豐富學(xué)生的精神世界和文化素養(yǎng)，從而使學(xué)生具備較高的文化涵養(yǎng)，為未來學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)，而這也是對學(xué)習(xí)形成良好的職業(yè)素質(zhì)起著非常關(guān)鍵的作用。職業(yè)素質(zhì)和語文學(xué)科存在內(nèi)在聯(lián)系，因此，中職語文教學(xué)中不但要提高學(xué)生的語文知識，還要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，充分發(fā)揮中職院校素質(zhì)教學(xué)的特點，使學(xué)生在未來工作中可以具備交稿的職業(yè)素質(zhì)。

三、中職語文教學(xué)培學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的對策

根據(jù)現(xiàn)代社會企事業(yè)聘用人才的主要要求，中職院校語文教師就應(yīng)該提高學(xué)生語文理論知識，并強(qiáng)化學(xué)生運用語文的能力和語文素養(yǎng)。中職院校可以在校內(nèi)進(jìn)行寫作或者口語交際的活動，這樣的活動不但可以幫助學(xué)生提高語文寫作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。同時語文教師應(yīng)該了解言傳身教的重要性，教師對學(xué)生的影響起著非常重要的作用，因此，這就要求教師在日常生活和工作中具備沉穩(wěn)大氣、不驕不躁的作風(fēng)，耳濡目染的對學(xué)生的品格進(jìn)行熏陶。教師對學(xué)生的應(yīng)用寫作進(jìn)行鍛煉時，應(yīng)該圍繞職業(yè)教學(xué)的特點，對學(xué)生滲透求職簡歷、應(yīng)聘書、公告、通知等的書寫方式，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

中職院校和其他院校相比，最鮮明的特點就是其教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)更側(cè)重職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在實際語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，推動學(xué)生在創(chuàng)新能力、人際交往、認(rèn)知能力、合作能力等方面進(jìn)行增強(qiáng)。另外，還可以增加學(xué)生的實踐活動，從而全方位增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生們走出課堂，參與實踐活動，體驗實踐活動中語文知識的應(yīng)用，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師還應(yīng)該考慮到一個問題，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)過程中，應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為前提。每個學(xué)生的個性和特點都不一樣，因此，語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，對課堂內(nèi)容和課堂活動增加實操和趣味，使得學(xué)生們對語文課程的熱愛不斷增強(qiáng)，之后再進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育就會事半功倍。

四、總結(jié)

綜上所述，中職院校在進(jìn)行語文教學(xué)過程時，語文教師應(yīng)該將能力、語文知識相融合，從而提升職業(yè)素質(zhì)的講解，耳濡目染地在語文教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，同時還能對學(xué)生的精神世界和文化素養(yǎng)進(jìn)行豐富，使其具備良好的文化底蘊(yùn)，從而在就業(yè)和工作上取得成功。

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（編輯：龍賢東）