淺談高中語文教學與傳統文化的融合

【摘要】我國擁有非常豐富且優秀的傳統文化，而優秀文化一方面是我們精神上的財富，另一方面對規范和提升人們的文化素養也起到了非常重要的作用。就高中語文教學而言，傳統文化與其融合由來已久，但高中語文教學與傳統文化教育相融合還存在著一定的問題。本文主要分析了高中語文傳統文化教學的現狀，在此基礎上為高中語文教學與傳統文化有效融合提出了幾點實施策略。

【關鍵詞】高中語文；傳統文化；教學融合

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

我國傳統文化是從古至今不斷發展起來的文化形態，不僅是中華民族智慧的結晶，而且還是中華民族歷史遺產在如今生活中的真實展現。我國優秀傳統文化和時代精神的有機結合包含了人們自強不息、樂觀奮發的人生追求；高度的責任感和愛國情操；寬大的胸懷以及長遠的眼光；關心、理解并尊重他人，合作共贏及無私奉獻精神。

我國的傳統文化不僅內容非常豐富，而且還具有非常鮮明的民族特色。它使人們擁有精神財富的同時也在幫助人們規范和提高著自身的文化素質修養。雖然傳統文化在高中語文教學中早已有融合，但就當下高中語文教學與傳統文化融合的現狀來看，還是存在著一定的問題。那么，為了將高中語文教學與傳統文化更好地融合在一起，有必要在了解當下現狀的基礎上為二者可以進一步融合提出具體實施策略。

一、高中語文傳統文化教學現狀

（一）高中生應用傳統文化能力差

就當下高中語文教學來說，只有在學習古文時才會涉及更多的傳統文化知識，而對于高中生而言，他們并沒有積累較多的古代漢語知識，所以在學習和理解古文時存在著很大的困難，經常會出現斷章取義的情況，這對提升學生傳統文化的應用能力沒有什么好處。現在高考將古代文化知識從新納入高考必考題中，足見提升學生傳統文化能力已經迫在眉睫。

（二）高中生缺少傳統文化的熏陶

在現代應試教育中，高中生一方面面臨著高考的巨大壓力，另一方面需要面對每天繁重的課業壓力，以至于對語文知識的學習更多的只是停留在表面而沒能夠進行深入的學習與思考。在當下的高中語文教學過程中，教師更注重的是如何更好地完成教學任務，取得理想的升學率，往往忽視了對古文所蘊含的思想感情的深入解讀與學習，更沒有有效借助古文去培養、熏陶學生的傳統文化修養，所以學生通過學習傳統文化精華的古文作品，只是了解并掌握了作品的知識結構，學到了一些翻譯技巧而已，而學生的傳統文化素養很少得到有效培養和提升。

二、高中語文教學與傳統文化融合有效策略

（一）深挖教材中傳統文化的意義

教師在開展高中語文教學的過程中，為了可以將傳統文化更好的滲透給學生，一定要在教學中深入挖掘教材中所體現的傳統文化的意義。教師除了要注重教學任務以外，還應該重視課文中傳達出的有關傳統文化的觀念、內涵等等，將其中涉及的文化價值、傳統價值等內容都盡可能詳細地交代給學生，在此基礎之上讓學生再通過自身的品讀將其傳統文化意義融入內心，進而使學生與傳統文化產生共鳴。例如，在學習《師說》一文時，我們應該還原中唐社會恥學于師的浮靡之風，以及韓愈寫作此文的現實意義。韓愈提出了其擇師的標準表現出了一種謙遜的學風、不恥下問的胸襟，在此基礎之上作者又提出了教學相長的新型師生觀，體現了我國傳統文化中民主、平等、尊重、理解等優秀內涵，讓學生不僅能翻譯文言文，更能深刻體會文章中蘊含的傳統文化中儒家思想的精神內涵。

（二）營造傳統文化的教學氛圍

為了讓學生對傳統文化有更深刻的感知，教師應在教學的過程中努力為學生營造適宜的傳統文化教學氛圍。我國傳統文化崇尚天人合一，而朱自清筆下的《荷塘月色》就積淀了深深的古典文化。作者先是從荷塘寫到月色，再從月色寫到了荷塘的，將歷來受人們推崇的荷花作為精神寄托的對象，敬重荷花的高尚情操并且希望自身也如荷花一樣。作者的文采飛揚，歷歷如畫，因此，教師在講解的過程中可以合理運用多媒體為學生展現一些相關的美景圖畫，使學生也沉浸在作者所描繪的景色之中，最終通過細致入微的學習與賞析，激發學生向往崇高和純真的審美體驗，陶冶學生的心靈、滋養學生的精神。不僅讓學生在這樣的過程中學到更多知識，而且更讓學生在這種和諧的教學氛圍中受到更多傳統文化的熏陶。

（三）拓寬傳統文化教學范圍

傳統文化的有效滲透，除了教師要充分利用教材之外，還應通過恰當的引導充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在課外主動地去學習，將其逐漸地拓展到學生的生活當中去。例如，教師可以定期組織學生對經典古文進行品讀、賞析，與此同時，還可以將其相關知識與課本中的知識相結合，既鞏固了舊知，又學到了新知。長此以往，學生的傳統文化應用能力一定會得到顯著提升。除此之外，教師還可以鼓勵學生閱讀課外的古代典籍，擴大學生的閱讀范圍，讓學生通過廣泛的品讀鑒賞對傳統文化有更深入的理解和認識。

三、小結

總而言之，高中語文教學與傳統文化知識的融合對培養和提升學生的思想、情操以及價值觀等方面都起到了非常重要的作用。教師通過課堂教學的有效滲透以及課外積極、正確的引導，使學生不僅僅只是學習和掌握一些作品的知識結構和翻譯技巧，而是可以更深的理解和體悟到我國的傳統文化，使自身應用傳統文化的能力得到提升，自身的文化素養得到不斷熏陶，進而逐漸形成健全的人格，從而實現自身全面更好的進步與發展。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）