我快樂，我是班主任

【摘要】年少時(shí)，我最崇拜、最敬佩的人是老師。“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛，能歌善舞的老師是我心目中的天使。不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說過：“教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的。”蘇聯(lián)教育家加里寧也曾說教師是人類靈魂的工程師。而英國哲學(xué)家弗郎西斯·培根給予教師更高的贊譽(yù)：“教師是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設(shè)計(jì)者。”就是這樣的語言帶給我無限的激情和無窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。中學(xué)畢業(yè)時(shí)，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”并如愿以償。

【關(guān)鍵詞】教師；隨筆；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)了老師，就意味著承擔(dān)一種責(zé)任。

這種責(zé)任需要你付出愛心、奉獻(xiàn)、無私，業(yè)務(wù)上精益求精；

這種責(zé)任需要你練就意志、毅力、耐心，鉆研教藝的水滴石穿的精神……

如果有人問我，你工作中最大的快樂是什么？我會(huì)說，看到孩子們滿載收獲，讓孩子每一天都能體驗(yàn)成功的喜悅，并快樂健康的成長。

為師二十八年，做了二十八年的班主任。對于班主任工作的酸甜苦辣深有體會(huì)——有幾分勞累、幾許收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜……

回顧走過的日子，一路坎坷，一路泥濘。可駐足欣賞時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)身后繁花似錦！

一、愛

冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有愛便有了一切。”教師的愛心是每一個(gè)孩子健康成長道路上的最重要的潤滑劑和催生劑。

愛學(xué)生，是教師的天職，沒有愛就沒有教育。我把愛鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，我總是把學(xué)生看成自己的孩子，不失時(shí)機(jī)地為貧困的學(xué)生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學(xué)生送一份冷靜，讓學(xué)生時(shí)刻生活在溫暖中。

愛學(xué)生，才能傾心教導(dǎo)學(xué)生。作為老師，我不僅及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，更關(guān)注他們敏感的心理變化。摸摸他們的小腦袋，拂去睫毛上還沒有來得及落下的淚珠，甚至于一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能讓孩子們倍受鼓舞。作為班主任，不放棄，不歧視，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，厚愛學(xué)有困難和有其他困難的學(xué)生。現(xiàn)在的孩子，在家衣來伸手、飯來張口，班級有的孩子連衣服都穿不上。冷天孩子們穿大棉襖，到教室得脫，放學(xué)有的穿不上了，我就一個(gè)一個(gè)給穿，邊穿邊告訴孩子怎樣穿，同時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)自己能穿上的孩子。穿不整齊的，我就一個(gè)一個(gè)給整理，還有戴帽子、圍圍巾、背書包、戴手套等等，使每一個(gè)孩子整整齊齊、冷不著為止。每天我都把孩子送到大門口交給家長，保證孩子的安全。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

二、學(xué)

管理與教學(xué)是相輔相成、相得益彰的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必定是一個(gè)教學(xué)能手。工作中，我始終把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。為了讓孩子樂學(xué)，在教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)方面：

（一）注意直觀教學(xué)

我們使用的教材，每篇課文都有圖，我把教科書大部分課文的課件都放到電腦上。使用多媒體教學(xué)，效果極佳。如在教學(xué)生字時(shí)，根據(jù)課文的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)一些圖，如《小雨滴》一課，畫一幅小雨滴圖，在雨滴中寫上本課生字……等。通過各種形式讓枯燥的文字符號(hào)、數(shù)字符號(hào)用孩子喜愛的直觀的方式表示出來。

（二）注意變換學(xué)習(xí)方式

教學(xué)中，注意變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不至于疲勞，同時(shí)激發(fā)了孩子的求知欲，滿足了孩子的好奇心。如讓孩子做生字卡片。做花瓶貼在墻上，對每一課寫字好的孩子，獎(jiǎng)給一朵大彩花，并寫上寫得好的字，貼到花瓶上。看著孩子們寫好字的五顏六色的花朵，仿佛是孩子們綻開的笑臉。再如教學(xué)《菜園里》，課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)模擬到市場買菜，看菜單買，菜單是生字組詞。課后復(fù)習(xí)，幫家長賣菜，給菜標(biāo)名片，名片要求用拼音、漢字、配圖，圖文并茂，版面自己設(shè)計(jì)等。

（三）注意讓孩子在生活中學(xué)習(xí)

教學(xué)充分利用孩子們摸得著、看得見的生活情境。如學(xué)習(xí)前后左右時(shí)讓孩子說自己的前后左右都是誰，自己在誰的前、后、左、右。學(xué)習(xí)春天、秋天時(shí)讓孩子在生活中找出春、秋再說說春、秋。使孩子感受到生活中處處是知識(shí)，降低了知識(shí)的難度，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（四）注意學(xué)科間的整合，淡化學(xué)科間界線

孩子喜歡故事，語文課通過講故事、表演等形式提高孩子閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子的能力。還讓孩子通過看畫說話、看字想畫、畫畫寫話等方式來激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。如學(xué)習(xí)春秋的美詞、美句、美文時(shí)讓孩子先看圖說話，再看課文想畫面，把想出的畫面畫出來，最后給自己的小畫配個(gè)小文。再如教學(xué)“前后左右”時(shí)把識(shí)字和辨別位置放在一起教學(xué)。通過學(xué)科間的整合，使一些抽象的、枯燥的東西變成孩子喜聞樂見的東西。

三、思

認(rèn)真反思分析，做好個(gè)案總結(jié)。通過總結(jié)能認(rèn)識(shí)不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，正所謂思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。在每學(xué)期中或結(jié)束時(shí)就反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)班主任工作中的得失與成敗，對整個(gè)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，覺得只有這樣才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教育教學(xué)的藝術(shù)。

“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。”雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是，縱然歲月消逝了青春，我，依然無悔！

（編輯：鐘園）