如何提高高中語文課堂的時效性

【摘要】隨著課堂教學改革的持續推進，打造高效教學課堂成為一線教師在教學過程中著力追求的重點問題。要想打造高效語文教學課堂，其中很重要的一點就是要提高課堂的時效性，在有限的時間內盡可能多的為學生提供豐富多彩的學習素材，著力提升學生的學習能力。

【關鍵詞】高中語文；課堂教學；時效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作為高考三巨頭之一，語文科目歷來都是高中教學的重點工作。作為一門語言類學科，語文本身學習的難度也非常大，可以說除了加強日常教學工作的積累和督促學生從心底建立語文學習的熱情之外，幾乎沒有捷徑可以尋找。因此在語文教學工作中要想提高語文課堂的教學時效性，我認為有以下幾個方面可供參考。

一、建立濃厚的語文學習氛圍，激發學生的學習欲望

語文學習的過程是一個逐漸而緩慢的過程，課堂上我們可以交給學生讀書識字，課下也可以給學生布置隨堂作業，但是所有這些方式都不足以彌補學生心底對于語文的認可和重視，只有激發起學生語文學習的欲望，學生才能夠時時處處學語文。學生心中有語文，那樣在課堂教學的過程中教師才可以與學生良性互動，不管是提問問題，還是討論話題，師生之間都會彼此融洽，才能實現課堂時效性的真正提升。“書香校園”的建立需要學生和教師通力合作才可以達成，首先，校園內外的文化廣角要充分利用，通過各具特色的板報文化激發學生學習和創新的熱情；其次，學校的廣播站除了播放新聞時事之外，可以多傳播一些溫暖人心的文字，讓學生在耳濡目染的環境之中學習和感悟語文的溫情與力量；第三，節慶活動應加強語言類節目的比重，讓學生學會并習慣運用語文來進行創作；第四，為了舒緩學生的學習壓力，課余時間可以為學生多播放一些類似《我是演說家》《舌尖上的中國》《中國成語大會》《中國詩詞大會》等語言類節目，讓學生從多個角度認識語文。

二、向課堂教學要質量，多樣化提升語文課堂時效性

學生學習語文的軟基礎確立之后，學生會受到多方面影響對語文學習產生興趣，但是要想真正提升語文學習的效果還需要教師課堂上加強指導和教育，向課堂教學要質量。

（一）語文課堂應加強知識與技能的協調發展

不可否認，面對高考壓力不管是教師還是學生我們都存在急功近利的想法，都希望短時間之內學生成績出現明顯提升，但是理智告訴我們揠苗助長只是自欺欺人，要想切實提升學生的語文成績就需要注重學習能力的發展，而非填鴨式的知識累積。以占據試卷半壁江山的作文教學為例，如果我們只是單純的拿出兩節課來逼迫學生寫作文，或者提供大量作文參考來教給學生習作，他們不僅寫不好而且內容空洞，毫無條理性可言。作文習作應該講究水到渠成，讀到某段文字，聽到某句詩詞，學生們突然之間就會有了靈感，因此在課堂教學的過程中我們可以大量穿插隨堂小作文，讓學生在平常的閱讀和學習過程中積累素材，提煉觀點，這樣考場上的大作文自然下筆如有神。

（二）語文課堂應巧用多媒體助力學生學習能力發展

相對而言高中階段學習的知識從知識量到課程難度都大大增加，以古文為例，初中階段學習的多是短篇且淺顯易懂，到了高中階段大量的議論性、說理性文言文出現在了課本中，學生學起來會感到非常吃力。多媒體技術的出現為語文課堂增添了新的生機與活力，以《游褒禪山記》為例，作為一篇短小的游記，這首可以說非常經典。不僅寫景是一絕，其中更是夾敘夾議道出諸多道理在今天仍具有深遠意義。學習這首詩的過程中，我沒有用多媒體給學生展示這首里面有多少重點字詞，更沒有解釋通假字、古今異義等常規性文學知識。而是以一首輕音樂為背景，配上了很多華山風景圖片，在詩詞誦讀的氛圍之中穿插了一些文中的名言警句。這篇課文我們是在學生自學的基礎上采用課堂討論的方式完成的，不僅學習的效果超過了教師枯燥講解的過程，后來學生們的隨堂小練筆也都遠遠超過了我的預期，高中階段學生們學習的能力已經非常強，教師生澀的講解有時候不但不能為課堂加分，還阻礙了學生學習能力的全面發展。

（三）語文課堂應重視對學生思維能力的鍛煉

高中語文課堂的容量比較大，教師講解只是課堂的一個組成部分，最重要的還是需要對學生進行思維能力的訓練，讓學生掌握正確的思維方式對于提高課堂教學時效性大有幫助。語文教師要對學生開展思維能力訓練，比如進行一些限時、限量的快速記憶。教師有意識地為學生提供鍛煉思維的機會，加強和鼓勵學生之間的交流和互動，讓學生進行公平合理的競爭。語文課堂上的知識性、生動性、科學性、趣味性和人文性越強，對學生思維能力的開拓越有幫助，可以讓學生課余時間搜集一些相關資料，課堂上組織一些小型的辯論會、演講比賽等，例如結合“九一八事變”進行愛國主義演講等等。教師要鼓勵學生獨立思考，啟發學生對有思考價值的問題大膽質疑，促進學生多元智力發展。

此外，好的情緒是學生進行學習的催化劑。教師與學生在課堂的良性互動溝通會讓語文課堂在愉悅的氛圍中高效進行。和諧的氛圍有助于同學們的思維拓展和創新理念的培養。所以高中語文教師不僅要成為學生的良師，更要是益友。教師的一言一行、一舉一動都會對學生產生巨大影響，一個強調特別有范兒的老師的談吐舉止都可以影響別人，一個優秀的教師勝過多本教科書。

參考文獻

[1]黃越前.提高高中語文課堂時效性的策論初探[J].課外語文，2016（21）.

[2]孫彬.高中語文散文閱讀教學的審美困境與突破[J].讀與寫（教育教學刊），2016（12）.

[3]朱艷敏.高中語文閱讀課堂的教學實踐探討[J].語文建設，2016（35）.

（編輯：馬夢杰）