讓學(xué)生輕松地識(shí)字

【摘要】在當(dāng)前低年級(jí)語文教學(xué)中一個(gè)重要的目標(biāo)就是要認(rèn)識(shí)大量的漢字，然而重復(fù)的識(shí)字教學(xué)卻枯燥無味，要提高小學(xué)生的識(shí)字效率，就需要為他們營(yíng)造出一個(gè)快樂的識(shí)字氛圍。在文中從唱兒歌識(shí)字、背順口溜識(shí)字、表演動(dòng)作識(shí)字、在生活中識(shí)字這幾個(gè)方面出發(fā)就如何讓小學(xué)生快樂識(shí)字提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】方法；氛圍；識(shí)用結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

俗話說“人生聰明識(shí)字始”，當(dāng)前低年級(jí)語文教學(xué)的重要目標(biāo)是提前識(shí)字，認(rèn)識(shí)大量的漢字。語文S版教材考慮到低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)識(shí)字能力方面的目標(biāo)的一個(gè)重要的指導(dǎo)思想是多識(shí)字，少寫字。在小學(xué)第一學(xué)段（1—2年級(jí)），要求學(xué)生認(rèn)識(shí)1704個(gè)漢字，而且是“上不封頂，下不保底。”這對(duì)于一個(gè)才七八歲的孩子來講，是一個(gè)相當(dāng)重的任務(wù)。因此，教師要有意識(shí)地營(yíng)造快樂的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在識(shí)字的過程中感受到識(shí)字的樂趣，把枯燥無味的識(shí)字教學(xué)變?yōu)檩p松愉快地識(shí)字游戲，讓“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”（第一學(xué)段目標(biāo)），并逐步掌握獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。

一、唱兒歌識(shí)字

一首清新、有趣的兒歌或者韻文，讀起來朗朗上口，能激發(fā)兒童的識(shí)字興趣。如一年級(jí)上冊(cè)《邊看電視邊識(shí)字》，將有關(guān)兒童電視欄目編成趣味兒歌，學(xué)生在自己喜歡的電視欄目中認(rèn)識(shí)了漢字，既輕松又愉快。在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，教師也可以抓住漢字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“眾”時(shí)，可以編為：兩個(gè)小人，抬個(gè)大人，萬眾一心，打敗敵人。

二、背順口溜識(shí)字

學(xué)生在識(shí)字的過程中，常常會(huì)遇到一些難記或字形非常相似的字，很容易把它們混淆了。教師可編一些順口溜幫助學(xué)生辨別，順口溜可以把枯燥的知識(shí)有趣化，學(xué)生喜歡讀，記得容易，學(xué)得輕松。例如，在教學(xué)“烏”時(shí)，可以用這樣的順口溜把“烏”和“鳥”區(qū)分：烏鴉是鳥，黑得不見眼；在教學(xué)生區(qū)分“己”和“已”時(shí)，可以用一句簡(jiǎn)單的順口溜記住：已半不出己。

三、表演動(dòng)作識(shí)字

小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，一聽到表演，就來勁了。贊可夫指出“教學(xué)方法一旦觸及兒童的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”因此，在識(shí)字過程中緊緊抓住這一特點(diǎn)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)揮的空間，能調(diào)動(dòng)他們的識(shí)字愿望，讓他們?cè)诒硌葜兄鸩秸莆兆R(shí)字的辦法，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。例如，在教學(xué)“睡”時(shí)，先讓學(xué)生表演“睡”這個(gè)動(dòng)作，再啟發(fā)學(xué)生寫出記憶的方法：眼睛（目）垂下來就是“睡”。

另外，還可以進(jìn)行一些看表演動(dòng)作猜字的活動(dòng)，例如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字》的“笑”時(shí)，可先讓學(xué)生表演“微笑”“大笑”“苦笑”“抿著嘴笑”等詞語，讓其他同學(xué)猜。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，識(shí)字愿望就被激發(fā)出來了，學(xué)生在輕松滑稽的氣氛中加深了對(duì)“笑”不同意義的了解，真可謂一舉兩得。

四、在生活中識(shí)字

一直以來，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)總是局限在課堂上，局限在教材上，根據(jù)“母語教育無處不在，無時(shí)不有”的特點(diǎn)，我們要讓“語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，隨時(shí)隨地主動(dòng)識(shí)字。走在街上，可以從路標(biāo)、廣告牌、商店名認(rèn)識(shí)許多漢字，例如“中國(guó)人民銀行”“南方大廈”……看電視時(shí)，五花八門的廣告又為孩子提供了最好的聽、說、讀、寫的教材，例如“旺旺雪餅”“喜之郎果凍”……教室也可以成為識(shí)字的場(chǎng)所，墻壁上的標(biāo)語、學(xué)習(xí)園地上的文字都為學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字提供了教材，點(diǎn)名發(fā)作業(yè)本也是識(shí)字的好機(jī)會(huì)，教師可以讓學(xué)生輪流發(fā)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教同學(xué)，這樣不用多久，學(xué)生很快就能認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的名字。

為了擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的漢字制成漂亮的生字卡片，配上圖畫，然后把它貼在教室后面的“識(shí)字園”上，當(dāng)學(xué)生看到自己從生活中認(rèn)識(shí)的漢字被貼出來互相學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)有一種成就感和自豪感，同時(shí)也感受到了識(shí)字的快樂，心理上得到了極大的滿足。

實(shí)踐證明，只要我們多動(dòng)腦筋，多想辦法，探索多種識(shí)字的途徑，為學(xué)生提供一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，知道他們?nèi)オ?dú)立探索，大膽想象，盡情發(fā)揮，從中感受學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，從而使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地，這樣，識(shí)字教學(xué)就變得很輕松了。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）