新課改背景下的初中語文詩歌教學思路

【摘要】現階段，隨著教育事業的不斷發展，在新課程改革的影響下，初中語文的詩歌教學已經逐漸引起了教學研究者的高度重視。在初中教學階段，詩歌的教學是較為常見的一種教學形式，能夠培養學生的自身素質。本文將對新課改背景下的初中語文詩歌教學思路做出簡要分析，旨在更好地提高初中生的語文詩歌學習能力及自身藝術素養。

【關鍵詞】課改背景下；初中語文；詩歌教學；思路

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在初中語文教學中，詩歌教學是重要的教學內容。在新課程改革的影響下，初中語文詩歌教學就需要有全新的教學思路，正確的引導初中生進行詩歌學習。初中語文教師可以針對學生的學習特點來激發對詩歌的學習興趣，從而進一步地提升初中生的詩歌學習

能力。

一、初中語文詩歌教學基本原則

（一）目標原則

在初中語文詩歌教學中，明確的教學目標與學習目標，是提高初中語文詩歌教學效率的重要組成部分，只有制定明確的學習目標才能夠有效地提高學生對詩歌的理解。所以，就需要初中語文教師通過新課標的改革為學生制定明確的目標原則。在目標原則制定的過程中，首先是對學生制定知識與能力目標，即通過初中語文教師的教學，使學生全面地了解詩歌中所具有的基本特征以及表現手法，不斷地加強學生對不同類型的詩歌的記憶，以及對不同情感表達方式的理解來充分地提高學生的語言能力。

（二）結合原則

在初中語文詩歌教學的學習過程中，不僅要對學生確定明確的目標原則，還要對學生實行有效的結合原則。結合原則是教學方式與教學內容的結合，只有將教學方式與教學內容有效地結合在一起，才能不斷地提升學生的語言能力、文學素養以及語文綜合能力。在確定結合原則的過程中，初中語文教師應正確讓學生認識到詩歌所具有的工具性以及人文性。并且通過教學與詩歌內容的結合，來培養學生的語言表達能力以及對詩歌的鑒賞能力來提高學生自身的人文素養。所以，在初中語文詩歌教學中，必須要結合詩歌內容所傳達的情感來制定明確的教學方式，從而不斷地提升初中生的人文

修養。

二、初中語文詩歌教學實施策略

（一）激發學生對詩歌的學習興趣

有專家分析表明，興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的主要動力，尤其是在初中語文教學中，更是有著較為重要的作用。所以，初中語文教師應針對學生的年齡特點，制定合理的教學方式，不斷地激發學生的學習興趣。在初中語文的詩歌教學中，詩歌與白話文相比，詩歌學習無論是在寫作形式上，還是情感表達形式上，都具有較大的難度，這樣的教學內容，就導致了學生對詩歌學習興趣較低的現象。因此，就需要初中語文教師采取相對有效的教學方式，激發學生對詩歌的學習興趣。在初中語文詩歌教學中，初中語文教師應改變傳統的讀、抄、譯、背的教學思路，可以將新課標下的語文教學方式融入詩歌教學中，將詩歌與現實生活有效地結合在一起，利用現代的教學模式來激發學生對詩歌的學習興趣。例如：在學習《沁園春·雪》的教學中，初中語文教師可以通過多媒體向學生播放一系列與詩歌內容相關的圖片、視頻，然后在學習的過程中可以讓學生將多媒體中的圖片、視頻與詩歌中的詞句聯系到一起，就可以更好地表達出詩歌中所包含的情感。通過多媒體教學的教學方式，能夠有效地激發學生對詩歌的學習興趣，從而進一步提升初中語文的教學質量。

（二）創新詩歌教學方法

在初中詩歌教學中，傳統的教學方式就是教師講授、學生聆聽的學習方式。久而久之，這樣的學習方式就會消磨學生對詩歌的學習熱情。因此，在初中語文的詩歌教學中，教師就要對教學方式進行創新，充分調動學生的學習積極性。對初中語文詩歌教學方式的創新，不僅能夠有效地調動學生的學習積極性，還能夠較好地迎合新課標改革下的教學理念。教師可以采取由學生講解并進行小組討論的教學方式。例如：在學習《天凈沙·秋思》這首詩歌時，教師可以對學生進行分組。首先由學生對詩歌進行有感情的朗讀，然后再通過小組討論的方式，對詩歌的內容以及其表達的情感進行討論。在討論的過程中學生在發表自己看法的同時，還要聽取別人的看法，最后由教師對詩歌中所表達的內容進行有效總結。這樣不僅會加深學生對詩歌的學習興趣，還能較好地提高初中語文的教學效率。

三、結語

綜上所述，在新課程改革的影響下，詩歌教學已經成為初中語文教學的重要組成部分，引起了教學管理者的高度重視。傳統的初中語文詩歌教學模式，已經無法適應教育事業的快速發展。所以，就需要初中語文教師通過不斷創新思路來提高學生的詩歌學習能力。只有充分激發學生對詩歌的學習興趣，才能在詩歌教學中取得良好的效果。

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（編輯：郭恒）