合作學習在小學語文閱讀教學中的體現研究

【摘要】在小學語文閱讀教學中采用合作學習模式，是一種開放的教學模式，讓學生的思維在和其他同學的交流討論中產生碰撞，鍛煉學生的思維，加強學生思維的嚴密性，同時還能夠引導學生從不同的角度和不同的方面看待問題和思考問題，對于培養學生的創造性思維和創新思維非常有利。

【關鍵詞】合作學習；小學語文；閱讀教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

新課標指出，在小學語文閱讀教學過程中，教師應該體現學生的學習自主性，加強學生思維能力的培養。在實際的教學過程中，教師可以采取合作學習的模式進行小學語文閱讀教學，讓學生在合作學習中鑒賞文章，并發表自己對文章的看法，不僅充分體現了學生的學習自主性，同時對于培養學生的合作能力和合作意識也非常重要。

一、合作學習在語文閱讀教學中的優勢

在小學語文閱讀教學中采用合作教學模式，可以凸顯出學生的學習主體性，讓學生真正參與到閱讀活動中，對于提高閱讀效率具有非常重要的作用。在傳統的教學過程中，占據課堂主體地位的是教師，教師通過對文章的講解，最終總結出文章的中心思想，而學生對文章的理解都是建立在教師的思維之上的。而采用合作學習，學生需要彼此合作，共同對文章進行探析，可以取長補短，幫助學生理解文章。在合作學習中，學生的競爭意識被激發出來了，促使學生的學習動力增強，最終導致閱讀教學的效果提升。

在小學語文閱讀教學中采用合作教學，還可以有效培養學生的合作意識。在當今社會的發展中，合作意識對一個人的發展具有重要的作用，在閱讀教學中采用合作教學，可以讓學生相互幫助最終解決問題，可以培養學生的團隊合作精神，讓學生意識到每一個小組成員的成績和表現都會小組的最后成績相關，從而在閱讀學習中相互幫助。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的體現

（一）激發興趣，合理分組

在小學語文的閱讀教學中，合作學習首先要合理分組，教師要按照一定的規律對全班學生分組，讓學生能夠以小組的形式參與到閱讀學習和討論中。對于小學生來說，興趣是最好的老師，要想小學生能夠充分融入教材中閱讀，教師一定要注重激發學生的閱讀興趣，通過一系列和閱讀材料相關的游戲或者活動來拉近小組成員之間的距離，同時對于激發學生的學習興趣，促使學生全身心地投入小組討論中也具有重要的作用，為后面的合作學習奠定基礎。

例如，在《小白兔和小灰兔》的學習過程中，教師可以將全班同學分成若干個小組，每個小組成員保持5—6人，方便交流和溝通，并從教材中的內容出發，詢問學生自己最喜歡的動物是什么，通過PPT展現各種各樣的動物，讓學生辨認出來是什么動物，其中也要展現兔子的圖片。展現完了之后，讓小組之間學習各種動物吃東西、玩耍和活動，表現出其特征，可以設計你表演我猜的游戲，讓學生表演某一個動物，然后其他的學生來猜。通過這樣的方式，可以讓小組成員更為親切，激發學生對小動物的情感，然后此時再進入閱讀學習，讓學生針對課本中的故事，說一說自己喜歡小白兔還是小灰兔，為什么。通過這樣的過程，學生可以在游戲中激發興趣，可以在討論中理解文章的主旨和中心思想。

（二）整合學習，引導小組成員討論

在合作學習過程中，核心的環節就是引導學生針對教師提出的問題或者教師設計的活動展開激烈的討論和交流，但是在此之前，一定要引導學生先進行獨立思想，然后在小組討論中發表自己的觀點和思考的成果，缺乏獨立思想的合作學習是沒有任何意義的。因此，在實際教學過程中，教師要有意識地培養學生的自主學習能力，引導學生獨立思考，讓學生通過親自參與到小組的共同討論中對閱讀內容進行研究。但小組成員的意見產生分歧時，更要引導學生自主討論，提煉小組意見，最終整合出一個集體討論的認知和結論。

例如，在學習《難忘的一課》這篇課文時，教師在分組討論之前，應該先設置問題“為什么我對這一課非常難忘”，讓學生充分思考，每個學生提出獨特的看法，然后再組織小組討論環節，通過小組討論總結出我覺得難忘的原因，最后進行小組比賽，看哪個小組說出的原因最多，最正確。只有先確定目標，讓學生獨立思考，然后再組織小組討論，才能充分發揮小組討論的效果。

（三）采用多種形式的組織方式

在采用小組合作的方式進行小學語文的閱讀教學時，教師應該注重采用多樣化的活動方式開展小組討論，如果每一個都是提出一個問題，讓學生進行討論，那么學生容易出現厭倦的情緒，會影響學生的參與度。小學生對新奇的事物非常好奇，因此教師應該采用多種形式的教學活動來開展小組討論。例如，教師可以采用小組合作表演、小組辯論、小組競賽、小組游戲等多種方式來豐富教學活動。在學習《烏鴉喝水》這篇文章時，可以讓小組將課文中的故事情節表演出來，看哪個小組表演的最逼真。在表演過程中，學生也能夠深化對內容和中心思想的理解。

三、結語

小組語文教學中采用合作學習模式，可以充分體現小學生的學習主體性，讓學生獨立思考、合作學習，從而對閱讀材料更深刻理解，體會文章的中心思想，提高小學生的閱讀能力，培養學生的合作意識。

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（編輯：馬夢杰）