語文課程價值觀教育在中學的應用研究

【摘要】在教育改革以前，價值觀教育一直屬于德育內容。隨著新課改的進行，語文課程教學也新增了“價值觀教學”“方法和過程”“能力和知識”三大目標，這就要求語文教學必須理論聯系實際，讓實踐和理論充分結合。在近些年的教育發展中，價值觀教育和中學課程的結合已經積累了不少經驗。本文對中學語文課程中的價值觀教學進行了初步界定，針對當前價值觀教育的現狀，對于價值觀在語文教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】中學語文；價值觀教育；研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

一、價值觀教育的基本界定

（一）中學語文教學價值觀的基本定義

在中學的語文教學中，對于價值觀從三個方面進行定義：（1）矛盾性。價值取向是構成價值觀的基本內容，而價值取向往往都是以矛盾的形式同時出現。（2）系統性。個體的價值取向是一個復雜系統，不同的價值取向引導著不同的價值觀。（3）動態性。個體的價值取向會根據時間和自身經驗的發展而改變，來適應時代發展的需要。

（二）中學語文課程價值觀教育中的價值系統

當前許多中學教師和學者都著手研究關于價值觀在中學語文課程的應用，現階段價值觀教育存在的矛盾，使其無法“生活化”，只有將價值觀教育與中學生的生活和自身的發展結合起來，才能構建高質量的價值觀教育體系。中學的價值觀教育系統應該立足于實際，結合中學生自身的發展和未來的前途切實教育，在語文課程價值觀教育中重點突出生活化和個性化等內容。

二、中學語文課程價值觀教育的應用研究

（一）價值觀教育的背景

在如今信息化時代，發展的步伐越來越快，信息和網絡的發展對人們產生巨大影響，人們的生活情感、道德和價值觀都受到了來自現實和虛擬的巨大挑戰。語文課程中引入價值觀教育，就是要加強中學生思想層面的教育。加強中學生的價值觀教學，也是適應了民族傳統文化發展的需要，給青少年樹立一個正確的價值觀，促使學生在性格、心理上等各個方面全面發展。

（二）近十年中學語文課程價值觀教育的內容

價值觀教育在近幾年受到了學術界的關注，已經融入中學教育當中，是非常重要的教學內容。廣大語文工作者在這一領域積極地探索，豐富了價值觀教學的內容。價值觀教育可從多角度切入，如從政治視角、人文視角、生態視角、人際視角、倫理視角和科學理性視角等。近十年來，教育工作者關于價值觀教育的研究已經相對完善，覆蓋了包括政治價值取向、人格價值觀念、人際關系和諧等價值觀念。當前較為突出的問題是，語文課程價值觀的教育和中學生實際的生活并不是很貼切，價值觀教育更偏重于社會、國家層面，對于現實內容選材較少，關于個人和家庭幸福等內容并沒有過多納入價值觀教學的內容中。

（三）近十年中學語文課程價值觀教育途徑

學者在探索中學語文和價值觀教育結合時，發現了許多有效的教育途徑：（1）角色體驗。有助于給青少年營造真實情境，減少對理論和生活之間認知的差距。（2）誦讀領悟。可以根據語文教材中的古詩文中蘊含的豐富哲理對學生教授，并通過誦讀來提高知識素養、培養情感和認知能力。（3）講讀藝術。通過精讀教學，培養學生情感和價值觀，讓學生深入其境，抓住重點理解內涵，同時對其開闊視野有很大幫助。（4）作文設計。“寫作文就是寫人生”，寫作文也是指導學生、培養其價值取向的一種重要方式，中學生可以將自己的價值取向、理想追求、興趣愛好融入文章中，有利于學生的自我反思和發展。

在語文課程中融入價值觀教育，教師要注重熏陶感染，整合相關教學資源，聯系中學生價值觀現狀，將價值觀教育貫穿學習和生活的始終。

三、中學語文課程價值觀教育的評價方式

（一）對中學生日常生活的觀察

在教學中培養學生的價值取向，應多注重課堂知識的熏陶，將日常生活的一些內容融入課堂教學，而不是把價值觀教學作為語文課堂教學的一種附加內容。廣大語文教師應該在平時的教學中注意學生的學習和思想狀態變化，推敲他們在語文學習和價值觀上的細微變化。

（二）語文作品分析

常言道“言為心聲”，通過學生對語文作品的回答，如關于文章中心思想、作者意圖的總結，或者是對古文的推敲，教師就能從學生的回答推測學生的心理。因為個人和社會是緊密相連的，個人的價值取向也是一定的社會化產物，所以在學生的語文作品的分析中，一定能找到其價值追求的根源。

（三）成長記錄袋評價

這種評價方式也就是平常所說的檔案袋評價。由于學生的價值觀在發展的道路上不是一帆風順的，總會有迷茫的時刻，也會因為有老師的引導而逐漸清晰。在這個過程，教師可以對比學生的語文作品如題材相同的作文，并將文章中所體現的價值觀進行歸類納入檔案袋，這種評價方法可以使學生提高自我意識，意識到自己的不足和進步，清楚地認識到自己價值觀的發展軌跡，是對自己人生目標的一種激勵，使學生在自我價值觀完善的過程中珍惜每一個進步，從而實現其價值觀全面發展。

四、結語

人們之所以區別于動物，就是因為人們有自己的意識能力，能進行自我支配，這就要求在人生的發展中需要一種價值觀引導自己不斷前進。人存在的本質在某種程度上來說是價值的具體化。在中學語文教學中，由于其開放性、教學內容豐富多彩、價值追求形式各異，構成了價值觀教育的良好平臺。在加強中學語文價值觀教育時，還要提高教師自身素質，能夠很好地引導學生完善自身；同時教師也為學生樹立了良好的榜樣，是提升教學質量、發展人文科學的基本力量。

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（編輯：張馳）