小學生語言能力培養策略探究

【摘要】在現代社會中，語言能力是一個人的必備素質之一，語言能力的高低關系著人際關系的處理和工作能力的水平等等，而一個人語言能力培養的最佳階段則是小學階段，小學生處于兒童發展時期，已經具備溝通的能力，可是在語言邏輯方面還不夠成熟，這就需要小學語文教育發揮它的學科作用，重視培養小學生的語言能力 。本文結合個人多年實踐工作經驗，就小學生語言能力培養策略展開了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】小學生；語言能力；培養策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

世界各國對小學生的語言培養都很重視，特別是對兒童母語能力的培養更為重視。在中世紀的歐洲，就已經出現了說話這樣專門的課程，相對于我國的小學語文教育，說話這樣的課程對于小學生語言能力的培養更有針對性，不僅可以使兒童流暢清晰地表達自己的觀點，而且還可以提高其口語交際的能力，從而有助于情商的提高。此外，還可以使兒童形成樂觀開朗、積極向上的人生態度，善于與他人交流，有助于其人格的發展和完善。在美國，英語是其母語，美國的教育工作者在英語教學中特別注重對學生口語交際能力的培養，教師會組織相應的活動，讓學生們參與其中，圍繞一個主題各抒己見，不僅培養了學生的口語交際能力，而且還培養了學生的邏輯思維能力。我們的小學教育應該借鑒國內外語言教育的優點，為我所用，提高國民素質，小學語文教育工作者應該擺脫應試教育的弊端，不能拘泥于呆板的書面語言，讓學生們真真切切地參與到語文對話中，在實踐中提高語言能力。

一、小學生語言能力的培養策略

（一）讓小學生養成良好的閱讀習慣

先哲曾經說過，讀一本好書，就像在和高尚的人談話。讀書能夠開闊小學生的視野，促進其邏輯思維的發展，增長知識，提高小學生的素質，豐富內涵，提高修養。總之，讀書的益處是數不勝數的，對于小學生語言能力的提高，讀書也是有著非常積極的意義。小學階段會接觸到的閱讀材料有童話故事、成語故事、寓言，高年級的小學生還會接觸到一些名著等方面的閱讀，小學生在讀了這些書之后最好進行復述，家長和老師要耐心的傾聽，復述的好處就在于使閱讀材料內化于小學生的心靈，有利于其抒發自己的觀點，從而有利于培養小學生的語言能力。小學生在閱讀方面的速度相對于成人是比較低的，小學生習慣于一個字一個字的閱讀，在小學生閱讀的同時，要培養閱讀速度的提高，讓小學生以字為單位的閱讀方式逐步過渡到以句為單位和以段落為單位。遇到優美的閱讀片段，可以鼓勵小學生進行有感情地朗讀和背誦，不僅能培養閱讀的興趣，還有利于語言能力的提高，不斷提高小學生自身的修養。在大量閱讀之后，小學生就有了一定的內涵，在今后需要發言的時候，他就會有話說，引經據典來抒發自己的觀點和見解。

（二）互動式課堂教學

一個有效的課堂教學，就必須能夠帶動學生的思維和學習的積極性，好的提問可以帶來很好的收效，為我們的教學帶來更多的方便和成功。但是在我們教學的過程中并不是可以隨意提問題，有的問題不但不能有助于教學，反而會給我們的教學帶來麻煩。提問是教師在教學過程中必不可少的一個環節，同時也是一門技巧，需要教師們不斷探索學習和總結實踐教學的經驗。根據課本的內容與學生的實際，去設計適合學生的課堂，適合課堂的每一個問題。并且可以在恰當的時間，采用合適的方式對學生提出。只有這樣，才能使課堂活躍起來，使學生參與到課堂中來，使小學生可以暢所欲言，在潛移默化中提高小學生的語言能力，提高教師教學的質量。

除了在課堂上教師進行有效的提問以外，教師還可以以討論的形式組織教學，把班里的學生進行分組，在小組中鼓勵每一個學生都要發言，然后派代表起來在全班同學面前發言。

（三）開設口語交際的課程

小學語文教育的課程開設上有以下幾種：語文課、書法課、作文課。由此可以看出，書面語文占據著很大一部分，很多學校都沒有開設專門的口語交際課程，然而口語交際課程對于小學生語言能力的培養具有很大的作用。在口語交際的課程上，教師可以開展多種形式來上好這堂課，教師可以舉辦一個辯論會，辯論會的主題要與小學生的學習和生活加以聯系，這樣小學生才會有話說，有自己的見解，比如辯論的主題可以是小學生應不應該帶手機，小學生應不應該參加輔導班，學習是為了提高素質，還是為了達到父母的要求等等。教師還可以把口語交際課上成一堂表演課，給每個小組布置一個主題，圍繞此主題，進行角色扮演，使每個學生都能參與進來。開設口語交際課程，就是要充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位，讓小學生在課堂上有主人翁的地位，積極地參與到課堂中來，積極思考，踴躍回答問題，在潛移默化中提升小學生的語言能力。

二、培養小學生語言能力的意義

（一）培養良好的人際關系

有了好的語言能力，就獲得了好的溝通能力，人是生活在群體中的高級動物，人每天都在和人打交道，形成良好的人際關系網有利于個人的成功與發展，還有利于身心的健康與完善，小學生在語言能力上的培養是至關重要的，教育工作者要結合小學生的心理發展特點，對小學生進行語言能力的培養，這對其以后的發展也是有很大的積極作用的。

（二）有利于小學生素質的提高

從一個人的談吐可以看出這個人的氣質，第一印象往往給人以深刻的印象，小學生語言能力的完善是有利于其素質的提高的，所謂見多識廣，小學生通過閱讀，通過觀察生活，通過傾聽，有了自己的理解，學會表達就是在與他人分享自己的體會，日積月累，語言能力還會影響到小學生的人生價值觀，教師和家長要把學生往正路上指引，不斷完善自己的人格，培養高雅的情操，促進其綜合素質的提高。

三、小結

本文結合個人多年實踐工作經驗，就小學生語言能力培養策略展開了探討，具體的分析了三點，分別是培養小學生良好的閱讀習慣、教師開展互動式的課堂模式、開設口語交際的課程。此外，還探討了培養小學生語言能力的意義，包含兩點，分別是有利于小學生形成良好的人際關系，還有利于提高小學生的綜合素質。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

參考文獻

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[2]陳浦藝.淺談小學語文語言訓練[J].教法研究，2011（2）.

（編輯：馬夢杰）