關于初中語文作文教學的困境問題分析

【摘要】作文教學是初中語文教學中至關重要的組成部分，同時也是語文學科中的難點。作文教學可以有效衡量學生的語文素養，還可以大幅度提高學生的民族文化。但目前在初中語文的教學過程中，學生的作文成績得不到很好的提高，致使作文教學較為低效。綜上所述，本文將對初中語文作為教學中存在的問題進行簡單的分析并提供相應的解決策略，以期為廣大教師提供有效參考。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；教學困境；解決策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

初中語文的作文體裁主要包括：說明文、議論文、應用文以及記敘文，是經過學生的思想考慮和語言組織，通過文字敘述來表達一個主體意義的記敘方法。而在當下初中語文的作文教學中存在教學方法枯燥、學生對于寫作不積極以及抄襲文章等現象，致使作文教學質量處于較低的狀態。

一、初中作文教學目前面臨的困境

（一）教師采用傳統方法進行作文教學

在傳統的作文教學中，教師都是直接布置了作文主題來讓學生寫作，學生并沒有體會到寫作的真正意義。部分教師還采取通過對優秀范文的朗讀，讓學生尋找文中精彩部分的方式來進行教學，這樣的方式極度缺乏教學的層次性、目的性。導致學生對于寫作的熱情持續降低，并不能對寫作提起興趣。

（二）學生頻頻出現抄襲作文現象

初中學生的課業壓力是比較大的，隨著學習的難度越來越大，致使學生不能以認真的態度來看待寫作，因為寫作所花費的時間比較多，而又因為學生腦海中并沒有形成海量的寫作素材積累，導致學生為了應付完成作業而出現抄襲的現象。從而使學生的寫作水平直線下降，達不到預期的教學效果。

（三）學生寫作與現實生活脫離

在傳統作文教學的過程中一直是采用密閉的環境來進行教學的，這樣的教學方法極大地禁錮了學生的想象能力以及對生活的感悟能力。而教師并沒有意識到鼓勵學生親近生活、體驗生活，并嚴格按照教材內容對學生進行強硬的知識灌輸。從而使學生的作文極其乏味，寫作素材受到了極大的局限性。

二、提高初中語文教學質量的策略分析

（一）教師轉變傳統教育理念

雖然當下我國的教育模式還是以應試教育為主，但教師要想有效地提高學生的作文素養，就要摒棄傳統的教學理念。教師要明確學生學好語文學科是對其今后的成長發展進行良好的鋪墊，不能單純地為了應付考試來進行作文教學。同時在教學過程中要增強學生的文化底蘊，讓學生想寫作、愛寫作。如在教學國學經典課文時教師可以增加學生學習傳統文化的機會，介紹這類課文的背景知識，增加學生的文化底蘊；學習外國文學作品時，也可以開展中外文化的對比，讓學生接觸更加的文化知識，進而激發學生寫作的欲望，讓學生愛上寫作。

同時教師還要加深自身的文學素養，語文教師是引導學生形成良好品格、人文精神的重要指引。教師在加強了自身的文學素養之后將對學生進行潛移默化的文學素養熏陶，使學生從心靈上提升對作文的積極性并受到良好的文化渲染，這對于提升學生的心智以及道德修養都是極為有效的途徑。

（二）加強對學生寫作技巧的培養

在寫作過程中，學生的寫作技巧是決定作文質量的重要因素。教師應該從細節來著重培養學生的寫作技巧，比如從培養學生動作描寫的寫作能力來入手。

例如，動作描寫是學生通過對人物富有特征性的動作進行觀察，以文字表現出人物的性格、品質、處境等狀態的寫作方法。教師要通過培養學生進行不斷閱讀、欣賞、探究與嘗試，使其能夠深刻認識到動作描寫對表現人物個性的重要作用，讓學生筆下的人物“活”起來，從而提升學生的寫作技巧以及提高作文教學的質量。在進行作文教學過程中，教師可以先為學生提供導寫材料，通過讓學生借鑒的方式提高學生的寫作技巧?！八龔膩聿淮蛄R我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了”。（人教版七年級上冊《我的老師》）給出材料之后，教師可以對學生提問：“上述材料中的動詞有哪些？”學生：“落，迎，敲。”學生回答之后教師可要求學生將材料中的動詞進行替換，并讓學生寫出來。教師采用這樣動詞替換的方式不僅可以讓學生掌握材料中的寫作手法，同時還加強了學生的轉換思維，擴大了學生的詞匯量，從而使學生的寫作技巧逐步提升。

（三）結合生活實際進行作文教學

由于很多學生會出現寫作偏離主體以及脫離生活實際的現象，教師在作文教學的過程中應該緊密結合生活實際來對學生進行寫作技巧的指導。引導學生善于發現生活中的美，并對生活中所發生的事件進行感悟。比如，在進行《最熟悉的“陌生人”》一課時，教師讓學生提出生活中最熟悉的陌生人是誰，并對其進行詳細的觀察，學生選取的對象一般是父親、母親、同學、老師。這種將生活實際結合到作文命題中的做法是有效提升學生生活觀察力的手段，要想寫好這篇文章，就要在生活中對寫作對象進行詳細的觀察，從而達到了寫作從生活實際出發的目的。另外教師還可以布置課外任務，讓學生將寒暑假的見聞通過日記的形式提交上來，增加學生的生活素材積累，也有效充實了學生的寫作內容。

三、結語

總而言之，教師要正確認識寫作對于學生未來發展的重要性，以學生為本來進行作文教學，知曉作文不僅僅是為了應付考試而存在的，其真正意義是培養學生的語文素養、人文精神。教師應打破傳統教學中一成不變的教學環境，帶領學生積極體驗生活、感悟生活以及觀察生活，并鼓勵學生進行大量的寫作素材累積，只有這樣才可以有效提升學生的寫作水平以及寫作熱情，從而達到提高初中語文作文教學水平的目的。

參考文獻

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（編輯：張馳）