關于提高農村學生寫作能力的方法

【摘要】農村初中生在其小學階段便早已接觸了寫作與閱讀，但因為農村中學受到地理環境、教學設施、師資力量以及社會環境等諸多因素的影響，初中生接受新事物的能力還有待進一步提高，在寫作過程中依舊存在很多需要解決的問題。基于此，本文結合筆者實際教學經驗，就如何提高農村學生寫作能力展開了探討。

【關鍵詞】初中語文；農村；寫作能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文寫作指的是用語言文字來表達與交流的一種方式，也是學生認識與了解世界、認識自我的一種創造性表述過程。寫作能力可以說是語文綜合素養的直接體現，對學生寫作能力的培養非常重要，尤其是農村初中語文教學所肩負的任務更加重大。

一、農村初中語文寫作現狀分析

因為農村中學受到教學條件的制約，教師只能夠通過頻繁的講述和練習來實現教學目標，甚至很多教師不注重寫作教學，常常將作文課用于講課文，在寫作時敷衍的為學生提供一個主題，讓學生在課后完成。即便是作文教學中，教師也常常是講解一些老生常談的寫作方法，學生聽起來十分枯燥，一些教師在讓學生當堂練習寫作時，往往很少在學生寫作過程中給予充分的指導，在學生完成作文之后，教師并未對學生的作文進行有效的評價。這些問題都直接造成了很多農村初中生的寫作水平不高，作文內容平淡，少數學生甚至是為了應付而湊字數，整篇作文中到處都是錯別字，甚至文不對題。鑒于目前農村初中生的語文寫作現狀，農村語文教師必須要引起足夠的重視。

二、提高農村學生寫作能力的方法

（一）作文立意要高、深、遠

教師需要對學生的寫作立意進行科學的指導，確保作文立意能夠達到“高、深、遠”。作文立意即是合理的確定寫作主題。作文立意是否能夠達到高、深、遠，在很大程度上決定了作文的質量，要讓學生的作文立意新穎，我們首先需要做的便是引導學生從生活出發，用心觀察生活，對社會中所看到的各種現象予以深入思考和探討，同時能夠從相同的材料中分析出各種不同的主題，讓自己在寫作時表達的觀點不落俗套。對待一種相同的事物，我們應當讓學生堅持從正反兩方面來思考，因為出發角度的差異，所看到的結果也必然不同。比如說在讓學生描寫楊柳時，很多學生都會贊美楊柳強大的生命力，隨手取一段楊柳樹枝，插入土中便能夠成活，即便是被人所砍伐，也常常會在樹樁旁邊冒出新的枝葉；如果我們能夠要求學生使用逆向思維，換一個角度來看，便可諷刺楊柳的隨風飄搖、立場不堅定。這樣從不同的角度來進行寫作，往往能夠表述出不同的主體，讓作文更具有新意。

（二）不斷積累寫作素材

農村中學生對寫作不感興趣，作文水平不高的一個重要原因便是他們缺少寫作素材，所以要促進農村初中生寫作能力的提高，首先應當科學指導學生進行閱讀，讓他們在閱讀的過程中不斷積累。但因為目前農村學校閱讀材料的缺乏，農村學生也并未養成正確的閱讀習慣，所以我們應當給學生規定每天必須抽出半小時時間閱讀課外書籍，摘抄自己喜歡的詞句，有時候我們也可以為學生提供一個主題來閱讀。例如說要求學生閱讀和摘抄描寫夏天的優美詞句，學生能夠從不同的角度去搜集整理，有的是描寫夏天的動物的，有的是描寫夏天的植物的，有的是描寫夏天的景色的。另外我們還會要求學生仿寫，例如說當他們學習《故宮博物院》之后，我們讓學生根據課文中的空間順序來介紹《我們的學校》，寫作時確保條理主次清晰，如此便將閱讀與寫作有效的連接起來。借助于課外閱讀，幫助學生積累足夠的寫作素材，為學生的寫作打下良好的基礎，讓學生有話可說、有事可寫。

（三）從生活出發進行寫作

語文寫作源于生活，農村初中學生對于農村的一切從小便耳濡目染，十分熟悉。我們仔細想一想，便能夠發現農村的生活也是十分豐富有趣的，各種難忘的經歷和有趣的見聞，對農村中各種事物的體驗和感受，其實農村學生的生活是十分充實的。而農民群眾的勤勞和善良，農村優美而自然的景色更是寫作時的好材料。而這些都要求我們對學生進行有效的引導才，讓學生學會更好的觀察生活，告訴他們觀察并非是單純的看一看、聽一聽，更關鍵的在于多思考、多提問，從事物的表面看到本質。對尋找到生活中的閃光點還應當有目的地長期觀察，唯有借助于細致入微的觀察，才能夠真正寫出優美動人的作文。比如說在學習了朱自清的《春》之后，學生們了解到課文通過視覺、聽覺、觸覺來描寫春天，作者非常敏銳地抓住了春的特征，將充滿生機與活力的春景描繪得非常靈動，帶給無數人美的享受。學生在描寫農村景色時，也應當抓住自己熟悉的事物，表現農民的淳樸和善良，不要去些自己不熟悉的題材，堅持做到說真話、抒真情。

三、結語

總而言之，隨著新課程改革的逐漸推進，農村初中語文寫作教學必須要徹底轉變過去那種傳統的教學模式，我們應當認識到初中生寫作能力的培養并非一朝一夕就能夠完成的。唯有不斷的改革與創新，在教學實踐中積累與總結經驗，才能夠促進寫作教學效率的提升，最終實現提高初中生寫作能力的目標。

參考文獻

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[2]郭偉.初中語文后進生寫作能力的提高分析[J].中華少年，2016（32）.

（編輯：龍賢東）