讀無定法，貴在得法

【摘要】在學生學習語文的過程中，教會學生讀書是一項非常重要的任務。順利開展閱讀工作，有利于學生積累詞匯，對知識形成系統的梳理。所以語文老師應該積極號召小學生開展閱讀工作，尤其是擴大閱讀視野，多讀課外書，同時語文老師還應該做好方法指導，使小學生不是單純地讀，而是掌握閱讀課外書的方法，從而學會自己閱讀，自己學習。本文就將從指導學生掌握課外閱讀方法上來展開論述。

【關鍵詞】課外閱讀；指導方法；快速瀏覽；選擇閱讀；學做批注

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學生開展語文學習的過程中，每一個語文老師都明白：學生的語文素養培養，不僅僅依靠課堂的四十分鐘，還應該擴大閱讀視野，積極去課外書的資源中去探索和學習，所謂“腹有詩書氣自華”，當學生充分閱讀，積累了一定量的讀書經驗后，他表現出來的氣質自然與眾不同。而且為人處世的格局也會上升一個臺階，所以每一位語文老師都會不厭其煩地告訴學生要多讀書，多讀課外書，多讀對自己成長有幫助的書。

語文老師在號召學生多讀書時，有的緊緊停留在督促的層面，沒有絲毫的讀法指導，這樣就會讓學生很茫然，不知道從何讀起。有的老師傳授了相關技能，但是只是停留在表面，沒有深入，學生操作起來也是一頭霧水。所以語文老師應該給學生以正確的方法指導，并且是在長期的閱讀過程中，形成習慣。

一、快速瀏覽，統管大意

瀏覽法是閱讀的一種重要方法，它可以幫助讀者快速提取有用信息，在浩如煙海的書籍中，如果每本書都認真去讀，去思考是不可能的，所以瀏覽法很適合用來去讀一些課外書。語文老師把瀏覽的方法教給學生，讓學生掌握什么樣的書籍適合瀏覽，瀏覽時應該注意些什么樣的問題等等，這樣學生操作起來就有法可循了。

當學生拿到一本課外書后，首先瀏覽一下書名和篇名，看看有哪些篇章書目自己感興趣，想去認真讀，然后打開目錄去大致瀏覽，因為目錄從大體結構上展示了內容的總體輪廓，瀏覽這本書的目錄，有利于學生從總體上把握書籍內容，進而決定哪一章節細讀，哪一章節略過。

到底在讀哪些書時，需要采用瀏覽的方法呢？例如學生平時在接觸到報紙時，可以通過瀏覽標題，找到自己最感興趣的內容再進行詳細閱讀。也可以在讀長篇小說時，從頭到尾大體瀏覽一下，讀故事、找人物描寫、找小說結論，然后再判斷這本書到底該不該細致地去讀。

二、選擇閱讀，提取信息

所謂選擇性閱讀，是指當學生對一本書進行大概瀏覽之后，快速找到了自己最喜歡的故事情節或者人物形象，這時可以有針對性地進入故事中，選擇自己最喜歡的故事慢慢去讀，深刻去品味這本書中所敘述的故事經過，以及所刻畫的人物形象，從而去學習文章中的表達方式或者修辭手法，達到學而致用的目的。

有選擇性地去閱讀課外書，可以有效地去偽存真，為學生篩選下對自己有用的信息，學生也在這種讀書的方法中，學到該如何在浩如煙海的書籍中，去挑選適合自己閱讀的部分和內容。

三、摘錄批注，加深印象

當學生升入中年級之后，我便有意識地培養學生學會讀書做批注的方法。在日常的語文課堂上，指導學生讀一篇課文，讓學生圍繞一段中自己感悟最深刻的地方寫下心中所想，從剛開始的幾個字，到慢慢地會說通順的話，然后再到圍繞文章中的某個人物或者情節，來談談心中所感。這樣循序漸進的訓練方式，有利于培訓學生逐步掌握如何做摘錄批注的方法，進而在閱讀課外書的時候，能夠利用摘錄批注，為自己提煉文章人物形象、品質等發揮重要作用。

如何教給學生做批注的方法呢？例如我在教學蘇教版四年級上冊的《九色鹿》時，文章寫到了九色鹿的外貌，九色鹿雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，這樣美麗的樣子，又是生活在景色秀麗的山林中，讓學生自己讀讀這部分，同時寫出自己對九色鹿的認識。學生們自然會從外表美麗、形象出眾等角度寫出來，并且字里行間表現出了對九色鹿的喜愛和贊美。在九色鹿不顧個人安危，跳下湍急的洪水中，救下落水的調達時，再次讓學生做批注，這樣學生就更加深刻地明白了：九色鹿的美麗，不僅表現在外表，更加重要的是它的心靈更美，冒著生命危險，去救人，這種舍己為人的品質是非常高尚的。

通過這樣的教學，學生們會很快明白做批注，可以在自己感觸深刻的地方，寫上自己的內心所感，表達內心感情，加深對文章中的人物或者情節的印象。

四、書寫心得，提煉思想

當學生讀完一篇文章或者一本書之后，如何有效地梳理內容，從而內化為自己的知識？語文老師不妨教會學生去寫心得體會，文章中哪個人物或者情節留給你的印象最深刻？寫一寫你自己的想法，或者讀了本文，你最想說什么？這樣有方向性的指引，便于讓學生操作，讓學生通過寫日記或者讀后感的形式，抒發心中想法，發表自己獨到的見解和主張，并且創設平臺，讓學生在專門開設的閱讀交流課上與同學們展示交流，以此達到讀與寫有機結合，從而全面提高學生的閱讀水平。

五、結語

正所謂教無定法，貴在得法，這樣一句話用在課外閱讀上同樣有效，那就是讀無定法，貴在得法，只要語文老師能夠樹立正確的閱讀觀念，給學生以多種形式的方法指導，并且能夠形成一種良好的習慣長期堅持下去，那么學生的閱讀能力便會逐步提升，作用于習作上，寫作水平也會穩步提高的。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）