小學語文寫作教學對學生觀察能力的培養

【摘要】小學生是我國未來的希望，也是國家未來的主要建設者，因此，做好小學教育具有非常重要的意義。在小學語文教育當中，寫作是一項非常重要的內容，不僅對于學生日后的學習具有非常重要的意義，同時對于學生的實際生活也具有一定的幫助。而在小學語文作文的教學當中，學生觀察能力的培養占據了主要地位。基于此種情況，在本文當中，筆者對當前階段小學語文寫作教學當中學生觀察能力的培養策略進行了分析。

【關鍵詞】小學語文；作文；學生；改革

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、引言

在小學語文的教學當中，作文的教學不僅是重點內容，也是難點內容。在作文的教學當中經常會出現這種現象，要么學生對于作文根本無從下手，要么學生的作文就是流水賬，內容空洞無物，導致這種現象的主要原因就在于學生在日常的生活當中沒有進行觀察，同時平時的閱讀量明顯不夠，也缺乏必要的寫作訓練。這就使得學生在進行作文寫作的過程當中往往沒有寫作素材可以寫作，同時對于語言的組織也缺乏必要的技巧。因此，小學語文教師在進行寫作教學的過程當中應該不斷培養學生的觀察能力，從而使得學生的作文可以做到言之有物，并進一步提高學生的寫作能力。

二、在觀察中引導學生展開聯想

對小學語文的內容進行分析我們發現，大部分的內容雖然都具有一定的邏輯性，但是許多內容相對來說也較為感性，這就使得學生在進行新知識的學習過程當中，必須要充分進行聯想，這對于新知識的學習具有非常重要的意義。同時大部分的小學生的理想思維都不夠完善，但是卻具有較為豐富的想象能力。因此，在進行小學語文作文的教學過程當中教師要采用多種方法不斷提高學生的聯想能力，這可以使得學生在寫作的過程當中聯想到更多的內容，并進一步提高作文內容的豐富程度。教師尤其需要注意的是學生聯想能力的培養需要與學生的觀察過程結合起來，如果學生的聯想是完全脫離實際的，則不僅對于學生的作文能力的提升沒有一定的幫助，同時對于學生的思維能力的培養也具有非常不利的影響。例如，教師在組織學生對某開發區進行參觀的過程當中，學生可以看到各種不同類型的工廠與高樓，這時，教師要指導學生展開聯想，回憶過去的荒涼，仔細觀察眼前的美景，并且對美好的未來進行展望，以此促使學生展開想象的翅膀，找到寫作的源泉，產生勤于動筆的寫作激情。

三、仔細觀察，抓住事物的特點

在我們生活的環境當中，不同的食物都具有自己獨特的特點，事務的特點就是其區別于其他事物的最根本標志，也是學生進行寫作的重要內容。因此，教師在引導學生對事物進行觀察的過程當中需要抓住事物的基本特點，將事物與其他事物之間的不同點找出來。為了提高學生找出不同點的能力，教師在實際的教學過程當中可以采用對比的方式進行教學。比如，在對人的肖像進行描寫時，一般學生比較喜歡運用“炯炯有神的雙眼”“櫻桃小嘴”“彎彎的細眉”等語句，將所有人均美化了，導致學生在作文大多都是“千人一面”。針對這個不良現象，教師在描寫人的寫作課中，可以首先讓學生對本班學生的外貌進行描寫，引導學生對不同同學的外貌特征進行詳細的比較，找出外貌特征的異同點，然后再重新對所描寫的人物加以描繪，以此提升學生的觀察能力和寫作水平。

四、重視生活，引導學生積極思考

在部分作文當中，特別是在部分紀實類的作文當中，學生往往覺得所需要記述的事情過分簡單，往往兩句話就可以將其中的內容總結出來，從而導致作文的內容過于簡短，或者壓根就無話可說。導致這一現象的主要原因是因為學生對于日常生活不夠重視，對其中的內容缺乏自己的思考。基于此種情況，教師在實際的教學生活當中，應該引導學生對生活進行積極的觀察與思考。例如，在進行《上課鈴響之后》作文的寫作時，教師可以引導學生對于上課鈴響之后學生與教師的動作與神態等內容進行觀察，并探索學生與教師的心理活動。

五、結語

在小學語文作文教學中對學生的觀察能力進行培養具有非常重要的意義，可以使學生的作文內容更加地豐富與完善。在本文當中，筆者結合自己的實際工作經驗，分析了在小學語文作文教學當中提高學生觀察能力的具體策略，希望能對現階段的小學語文教師的作文教學有所啟發。

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（編輯：龍賢東）