讓學(xué)生的創(chuàng)新精神在語文教學(xué)中“活”起來

【摘要】這篇論文論述了知識經(jīng)濟時代要求人才必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，語文教學(xué)中在實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神在語文課堂教學(xué)中“活”起來，這樣的創(chuàng)新教育會有更大的飛躍

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；全面發(fā)展；改革

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

當(dāng)今世界已進入了知識創(chuàng)新、科學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵時刻，對人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神要求更高，社會對教育提出了更高更嚴(yán)的要求：學(xué)校必須實施創(chuàng)新教育。沒有創(chuàng)新的教育終究是失敗的教育！

我國教育界正面臨著重要的改革，能否有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，能否把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新性人才，將成為衡量教育成敗的重要標(biāo)。全國教育工作會議也把培養(yǎng)創(chuàng)新精神作為全面實施素質(zhì)教育的重點。由此可以看出創(chuàng)新教育已得到人民所認(rèn)同，而要更有效地實施創(chuàng)新教育，讓學(xué)生具有創(chuàng)新精神。為了讓學(xué)生的創(chuàng)新精神在語文課堂教學(xué)中“活”起來，在語文課堂教學(xué)中我做到以下幾點：

一、改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是“老師教——學(xué)生學(xué)，老師講——學(xué)生記，老師問——學(xué)生答”以教師為主的教學(xué)模式。它比較側(cè)重知識，忽視對學(xué)生創(chuàng)造個性的養(yǎng)成。“小學(xué)生聽話的教育、中學(xué)時考試的教育”這種教育，太過于忽視學(xué)生的個體差異，不利于學(xué)生全面發(fā)展。所以在教學(xué)中我摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在我的語文課堂教學(xué)中重點體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的實踐活動，提高操作能力、語言表達能力、思維能力，增強學(xué)生的各方面的創(chuàng)新意識。于是，我設(shè)計了“自學(xué)——質(zhì)疑——自悟——創(chuàng)新”的教學(xué)方法。即把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生讓學(xué)生自讀課文，深入理解課文，再把自己所想到，所遇到的問題提出來在小組中討論，然后講講自己所得到的，最后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，說說想到什么。采用這種教學(xué)，方法形成了民主和諧、寬松的氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)，成了學(xué)習(xí)的主人，有利于創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

二、運用插圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

我國著名老教育家葉圣陶先生說過：“圖畫不單單是文字的說明拓展兒童的想象能力”。語文課堂教學(xué)中如果能用好課文插圖，讓學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達能力得到有效的訓(xùn)練。根據(jù)小學(xué)語文教材圖文并茂的特點，我在語文教學(xué)中盡情地利用課文中的每一個插圖，進行讓學(xué)生感興趣的創(chuàng)新教學(xué)。

例如，教學(xué)《狼牙山五壯士》時，我讓學(xué)生看插圖，閉眼展開聯(lián)想：“五壯士屹立在狼牙山頂峰仿佛是什么？”孩子們爭先恐后地舉手回答：“像五個頂天立地的巨靈神”“像五塊風(fēng)吹不倒的巖石” “像五位鋼鐵巨人”……我接著讓孩子們展開聯(lián)想，“五壯士看著還往上爬的敵人，他們會對敵人說什么？”孩子們回答：“你們這些笨蛋，上我們的當(dāng)了。”“哈哈！你們的陰謀失敗了……”“戰(zhàn)士們屹立在狼牙山頂峰，眺望遠方，他們心里想什么？”同學(xué)們各抒己見，有的說：“葛振林遙望軍民撤離的方向，心里想：再見了，最愛的祖國！再見了，最親的親人，我們?yōu)榱四銈儯盗耍　庇械恼f：“班長馬寶玉想：‘偉大的祖國母親，為了你，我們寧死不屈’。”有的說：“戰(zhàn)士宋學(xué)義想：‘親愛的戰(zhàn)友們，再見了，為了祖國，我愿意獻出一切……’”通過想象，使英雄們的光輝形象在孩子們的心里扎了根，終身難忘，也讓孩子們分清是非與善惡。

三、制作教具、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明、制作能力

例如教學(xué)《月食》這課，我讓學(xué)生課前自己制作太陽、地球、月亮的紙模型，在講到月食的形成時，讓學(xué)生分組討論、也是月食的形成，在演示中掌握月食形成過程的規(guī)律，并讓學(xué)生自己演示日食的形成。這樣就使孩子們既掌握月食這個自然現(xiàn)象的形成，又掌握了日食的形成這種自然現(xiàn)象，去到舉一反三的效果。

四、在創(chuàng)新課堂中讓學(xué)生有“學(xué)會”變“會學(xué)”

以前，“學(xué)是為了將來的不學(xué)”而現(xiàn)在“學(xué)是為了將來更好地學(xué)”即知識成為學(xué)校教育和促進學(xué)生發(fā)展的手段，而不是學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展的目的。學(xué)校教育的最終目的不是為了讓學(xué)生從老師那獲得更加多的知識，而是讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去學(xué)更多的知識。古人云：授之以魚，僅供一飯之需：授之以漁，則終身受益無窮。因此，在教學(xué)中，教師不要滿堂灌，應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在大膽放手讓學(xué)生自學(xué)。像葉圣陶先生說的那樣：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶她一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。”把時間和學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。

以上是我在語文課堂創(chuàng)新教學(xué)中的幾點體會。在課堂創(chuàng)新教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理，還應(yīng)注意以下幾點：

（1）保護好奇心。凡是因好奇心而受獎勵的兒童，一定愿意繼續(xù)進行實驗和探索。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因為好奇心能引發(fā)每個孩子的創(chuàng)造的火花，是讓孩子具有創(chuàng)新精神的起點，是把孩子帶進未來科學(xué)的大門引路人，因此，教師在教學(xué)的同時要保護好學(xué)生的好奇心這棵幼苗，讓它在孩子的心中茁壯成長，長成參天大樹.

（2）培養(yǎng)首創(chuàng)性。讓學(xué)生自由的表達自己的思想和愿望，對其微小的創(chuàng)造性表現(xiàn)，都應(yīng)給予鼓勵。鼓勵學(xué)生“多想想”“你能行”“試試看”。引導(dǎo)學(xué)生一題多解、一詞多用、一事多想。

（3）避免犯錯誤的焦慮。兒童節(jié)好奇心而做錯事時，不要單純懲罰，應(yīng)既講道理又批評，并鼓勵他進一步探索和試驗。

（4）提倡多樣性。允許孩子用適合自己的方法去自主地學(xué)習(xí)與活動，不限制和剝奪孩子獨立活動的機會與時間。

（5）鼓勵幻想。孩子問或用想象來解釋客觀事物時要給予積極的支持和誘導(dǎo)，并創(chuàng)造條件讓他們觀察、比較、體驗來發(fā)展。

人們都在說，一個好老師是用愛心與熱情來授課，在給學(xué)生傳授知識之時，更應(yīng)該把自己的創(chuàng)造熱情去感化和影響學(xué)生，激起他們的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神在語文課堂教學(xué)中“活”起來，這樣的創(chuàng)新教育會有更大的飛躍！

（編輯：郭恒）