高中語文課堂與生本教育理念的整合實踐研究

【摘要】在新課改的深入發展下，教育界開始更加注重素質教育，生本理念下的高中語文教學正是對素質教育的充分體現，能夠提升語文學習的積極性，提高學生語文學習成績。為此，文章在闡述生本教育理念的基礎上，結合人教版高中語文實例具體分析如何實現高中語文生本教學，旨在更好地促進高中語文教學發展。

【關鍵詞】高中語文；生本教育理念；融合策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課程標準制定中最為重要的主張是教學要從教材出發轉變為從學生的實際學習需要出發，關注學生學習的主動性。在這種全新教育教學理念的影響下，教師的教學方式和學生的學習態度等方面都發生了變化，教師成為課堂教學的組織者，學生在課堂學習中獲得了更多自主空間，對促進學生的自主化、個性化學習發揮了重要作用。高中語文是一門人文性學科，在教學過程中更加強調學生學習自主性，因而將生本教學理念應用到高中語文教學中是十分必

要的。

一、生本教學理念概述

生本教學理念最早是由郭思樂提出的，生本教學主要是針對教學來講的，具體是在實際的教育教學中，教師要轉變自己課堂主導地位，實現對學生學習的有效指導而不是主導。生本教學的提出能夠更好地促進學生學習發展。

二、高中語文課堂和生本教學理念整合實踐分析

（一）語文教師需要重新明確自身角色，構建良好師生關系

良好師生關系的塑造能夠進一步促進語文教學活動的開展。在生本教學理念下，學生變成課程教學的主體，教師變為課堂教學的重要引導者。生本教學理念要求教師要從學生學習角度出發，采取有效的措施提升學生對語文學習的熱情，在和學生的共同交流探討中找到更加有效的語文學習方式。比如在高中人教版《一滴眼淚換一滴水》的教學學習中，教師提出了讓學生課件預習的要求，并對學生預習中產生的問題進行收集分類整理。在根據問題的分類采用追問點撥的方式引導學生從主人公第一次流淚到流淚成河的情節中了解主人公的性格和情感變化，提升學生對人物形象的分析能力。

（二）語文教師要做出生成化的教學設計

生本教學理念要求下的語文課堂教學設計需要具有彈性和靈活性，課程設計要突出師生、生生之間的互動性，關注學生語文學習的心理需要，實現語文教學資源的動態化生成和應用，為學生的語文學習留出更多的空間。比如在人教版高中語文《祝福》學習的時候，教師可以應用多媒體讓學生更為直觀、真切地感受到祥林嫂在不同時期的外貌變化。通過多媒體課件視頻播放構建學生和課文本文之間的對話橋梁，生成動態化課堂資源。在學生進行思考的時候，教師要引導學生結合《祝福》這篇文章的內容分析是什么促使祥林嫂外貌發生了變化，從而加強對課堂主題的深刻理解。

生本化教學理念支持下的語文課堂教學設計要求教師在教學中不能一味死守之前的安排計劃，需要根據學生在課堂上的表現及時調整和優化教學設計，并在教學設計中恰當的加入生活化知識，拉近生活和語文教學之間的關聯。

（三）語文教師需要采取有效的方式豐富語文課堂教學內容

傳統語文教學內容有很多和學生實際生活相脫離的內容，不利于在真正意義上促進學生的語文學習。在生本理念支持下的高中語文教學，需要教師根據學生語文學習生理需要，從學生學習需要角度出發，實現對高中語文課堂教學的豐富和完善。比如在學習高中人教版《致橡樹》的時候，教師可以從高中生對愛情的模糊心理和好奇出發，在實際課堂教學中適當的拓展語文教學內容，引導學生各抒己見地表達出自己對愛情的憧憬和理解，之后教師著重點拔學生，特別是女孩子，在愛情中始終都要保持自己的獨立。

（四）通過多媒體技術輔助高中語文課堂教學

多媒體技術在高中語文課堂教學中的應用能夠更好地落實生本教育理念，為此，要求高中語文教師能夠應用多媒體手段開展語文教學，從而激發學生的語文學習興趣，引導學生更好的投入到高中語文學習中。比如學習《春江花月夜》的時候，考慮到一些學生沒有看到過瀑布的情況，由此導致對詩歌的理解存在局限。教師可以利用多媒體技術，向學生再現課文中所提到的景色，加強學生對課文所描述景色的生動感受，在培養個人想象力的同時更好地進行詩歌的學習，提升個人的審美感受。再比如學習《林黛玉進賈府》課文的時候，教師可以利用多媒體為學生播放電視劇《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”的這一段視頻，通過影像資料彌補課堂教學的生硬，補充學生對課文內容的理解空白，從而加強學生對課文人物形象的理解和把握。

（五）通過小組合作的方式培養學生語文學習的縱向思維

高中語文學習一方面需要培養學生獨立思考和分析問題的能力，另一方面需要引導學生學會交流學習，提高學生的學習交流能力，并幫助學生養成良好的思維習慣。語文小組合作學習需要教師對學生的學習習慣和學習特點進行全面的把握，進而采取有效的方式調動學生語文分組合作學習的積極性，促進學生的語文學習。

三、結語

綜上所述，在新課改的深入發展下，生本理念在很多課程教學中得到了應用，在不同程度上促進了不同學科的建設發展。特別是將生本理念應用到高中語文教學中更能夠發揮語文學科教學作用，全面提升學生語文綜合素養。為此，需要高中語文教師調動一切積極因素尋找生本教育理念和高中語文教學結合的契機，全面促進學生的語文學習。

參考文獻

[1]賁春秀.把課堂真正還給學生——基于生本理念下的高中語文課堂教學探究[J].中國校外教育，2015（33）.

[2]黃永林，陳業心.生本教育理念下的高中物理有效課堂教學策略研究[J].知識經濟，2015（1）.

[3]王彪.高中語文“生本課堂243”教學模式的思考[J].文學教育（中），2013（2）.

作者簡介：孫雪嬌，女，1990年生，本科，高中語文二級教師研究方向：高中語文教學。

（編輯：龍賢東）