如何在語文課堂中培養學生的創造力

【摘要】由于素質教育和新課標改革的快速普及，傳統狀態下應試教育的教學思想和方法逐漸退出了歷史舞臺，但是隨著教育體制改革工作逐步深入，對我國當前的教育工作提出了更高的要求，例如在語文課堂教學方面具體表現在教師在語文教學過程中，要擺脫應試教育思想的影響，注重對學生的創造力進行培養，使學生能夠通過對于語文這門課程的學習來達到培養自身綜合素質和能力的目的。

【關鍵詞】語文課堂；創造力；學生；素質教育；創新意識

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著當今社會經濟的迅速發展，對人們的創新能力和創新意識也提出了更高的要求，毫不夸張地說，缺乏創新意識以及創新能力的人很難在當今社會中立足，因此我們教師要在課堂教學中有意識地去培養學生的創造力，以便學生能夠更好地適應社會的發展。反觀當前的語文教育實踐，很多教師在素質教育和新課標改革的大背景下仍然堅持應試教育的教學思想和教學觀念，忽略了對學生創造力的培養，一味追求學生的考試分數，這嚴重阻礙了教育體制改革的目標的實現。針對這種情況，筆者根據自身對于教育體制改革的研究提出了以下方法，以期為我國語文課堂教學中對于學生創造力的培養做出自己的貢獻。

一、影響語文課堂學生創造力培養的因素

影響我國學生創造力的因素具體有以下兩種：

（一）來自教師的影響

教師是學生學習知識、能力、品質、涵養的最重要的渠道，甚至可以說教師直接影響著學生今后一生的成長，但是在當前的語文課堂教學實踐中，很多教師仍然在教學過程中秉承應試教育的教學方法，只注重培養學生的得分技能、考試能力，忽略了對學生的創造力的培養。從另一方面講，在教學實踐中有很多教師自身就缺乏足夠的創新意識和創造力，在教學中就會照本宣科按照考試大綱來向學生進行講解，這就使得學生在學校里根本沒有渠道來培養自身的創新意識和創造力。

（二）來自家庭的影響

家庭因素對于學生創造力的培養也發揮著巨大的作用，家長是孩子們的第一任老師，家長的一舉一動都在默默地影響著孩子們的成長，如果家長自身具有強大的創造力，那么孩子們的創新意識和創造力的培養相對來講也會比較容易，但是從社會實踐來看，很多家長在孩子們的成長過程中，只顧給孩子們報各種各樣的學習班、藝術班，從小就讓孩子們背負上了很大的負擔，使得孩子們的天性沒有辦法得到發揮，孩子們只有按照家長們的意愿去做才叫聽話，稍有抵觸便會受到家長的嚴厲批評，孩子們只能被動地接受家長們的命令，不能主動地去思考、去創新。

二、在語文課堂中培養學生創造力的方法

（一）積極轉變教學觀念，提高學生創造力

教學觀念決定教學思想，教學思想決定教學方法，因此教師要想在語文課堂教學過程中培養學生的創造力，首先就要轉變自身的教學觀念。但在當前的語文教學過程中，很多教師都在教學觀念上存在著各種各樣的問題，有的教師在教學中堅持教師本位主義，有的教師在教學中過分強調自身講解的重要性，這些問題嚴重阻礙了對學生創造力的培養，因此教師要從以下兩個方面來進行：一是要改變之前“填鴨式”的教學方式，鼓勵學生積極地在課堂教學中發現問題、解決問題，使學生能夠從中養成探究式學習的習慣；二是教師要改變之前只重視學生的考試成績和分數的做法，轉向更加注重對學生進行語言能力、邏輯思維、演講能力的培養，在教學過程中充分發揮學生的主體作用，使學生能夠通過語文課堂的學習，來增強自身的綜合能力，以便更好地提高自身的創造力。

（二）培養學生創新意識，提高學生創造力

創新意識對于提高學生的創造力起著至關重要的作用，學生在學習過程中只有具備了創新意識才能更好地對于所學內容進行思考，并能針對不同的問題提出自己的看法，可以說具備了創新意識，學生便具備了獨立思考的能力，因此教師在進行語文課堂教學中應當注重對學生進行創新意識的培養。具體來講教師可以通過閱讀課程來培養學生的創新意識，使學生在閱讀過程中積極地進行思考，從中找出自己的不明白的地方，然后自己通過查詢資料、探究查證來進行解決，以此來培養學生的創新意識，提高學生的創造力。例如學生在閱讀司馬遷的《史記》的時候，可以進行以下思考，為什么司馬遷要執著的將這本著作完成？為什么司馬遷要在《史記》中使用紀傳體這種體例以及這種體例有什么好處呢？然后學生自己去查閱資料尋找答案，必要的時候教師應當給予學生幫助，以便使學生更好地培養自身的創新意識和創造力。

（三）引導學習方法轉變，提高學生創造力

語文作為一門語言性學科，在學習過程中與其他學科在學習方法上注定有所不同，理科學習中的“題海戰術”、政治歷史學習中的“瘋狂背誦”等學習方法并不適合語文這一學科的學習，雖然語文教學中有很多東西是需要學生進行背誦的，但是這部分內容更加偏向于理解，因此教師應當在教學過程中對學生進行積極地引導，使學生轉變自身的學習方法。具體來講教師應當從以下三個方面進行：一是引導學生在課前對所學課文進行預習，在預習過程中找出重點和難點，以便在教師進行課上講解的時候分清主次；二是在課堂教學中給學生布置好每堂課的任務和目的，使學生的學習變得更加高效和具有條理性；三是引導學生養成課后總結的好習慣，這一點對于培養學生的創造力至關重要，學生要及時地在課后對于教師所講內容的難點自己進行總結，在總結過程獨立地進行思考，記錄下自己的思索過程和靈感，這樣才能真正地實現舉一反三，將語文理論知識真正地轉化為自身的實踐能力。

三、結語

總而言之，在語文課堂教學過程中培養學生的創造力已經成了我們當前教育工作的重點，因此教師應當積極地轉變自身的教育觀念，在教學過程中培養學生創新意識，并對學生的學習方法進行引導，以便更好地培養學生的創造力。

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（編輯：龍賢東）