香湯文火煲，美文慢慢品

【摘要】本文是基于新課標下對選修課程《長恨歌》所做的教學設計。以日常教學的模式對《長恨歌》教學的建議、要求、教學定位等方面把自己的觀點來做粗略闡述以供欣賞。

【關鍵詞】選修；《長恨歌》；教學設計

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、新課標對選修課程的建議與要求

1.理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。

2.用現代的觀念和歷史發展的觀點審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。

3.應在教學中加強詩文的朗讀和誦讀，在朗讀和誦讀中感受作品的意境和形象，得到情感的體驗，心靈的共鳴，精神的陶冶。

4.應充分激發學生的想象力和創造潛能，注重對作品的多元解讀，不要過于追求統一答案。

二、基于新課標的教學目標定位

1.借事明詩，梳理思路，背誦詩歌。

2.因文悟道，賞析詩歌，感受魅力。

3.以意逆志，解讀主題，品評內容。

4.立今審古，再現場景，創作短文，

三、基于新課標的分課時教學設計

第一課時：誦讀，理清思路

環節一：“明星”課前秀。

1.“歌星”秀——演唱李玉剛的《新貴妃醉酒》。

2.“文星”秀——介紹白居易的相關知識。要點：字號、別稱、“元白”“劉白”之稱、文學成就、唐宣宗“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”的贊譽。

3.“眾星”秀——齊背《琵琶行》名句、李商隱《馬嵬》（其二）

環節二：思路課內清。

第一步，學生速讀詩歌，標記有關馬嵬事變的詩句（“漁陽鼙鼓”至“夜雨聞鈴斷腸聲”）。

教師示范概括：楊李馬嵬訣別

第二步，自讀其余詩句，參照注釋標記并概括其他事件。

投影示例：楊女備受寵幸（開頭至“君王看不足”）

玄宗再到馬嵬（“天旋日轉”至“都門信馬歸”）

隆基回歸故宮（“歸來池苑”至“青娥老”）

四郎經夜難眠（“春風桃李”至“不曾來入夢”）

道士海上尋魂（“臨邛道士”至“皆不見”）

太真仙山寄物（“忽聞海上”到“綿綿無絕期”）

第三步，輪讀、齊讀、配樂范讀全詩。

環節三：背誦課后成。

布置作業：有感情地朗讀并爭取背誦全詩。

第二課時：品讀，感受魅力

環節一：“新星”課前秀。

“記憶之星”——3分鐘限時背誦《長恨歌》。

環節二：魅力課內品。

第一步，示范品讀。

1.投影前人對本詩藝術特色的評價語：（敘事）婉轉動人，（描寫細膩傳神），（抒情）纏綿悱惻。

2.教師示范品評：開頭楊女集寵一身，承歡侍宴，一派歌舞升平之景，讓人歆羨。漁陽顰鼓驟響，形勢危急，六軍不發，娥眉受死，令人動容。君王無奈幸蜀，再回馬嵬，重到故宮，相思綿綿，惹人唏噓。道士窮天遍地，招魂致魄，引出一線生機。太真仙山寄物，心似鈿堅，此恨綿綿，留下聲聲嘆息。故事一波三折，讀之心潮難已。（敘事婉轉動人）

第二步，合作品讀。

要求：四人一組，從其他兩特色中任選其一進行品味評價。

建議：先分工誦讀品味，后合作交流，再獨立評價。

第三步，匯報成果。優秀成果如：

1.楊氏之美傾城傾國：膚如凝脂，玉體無力，一笑生媚，六宮失色，金步輕搖，緩歌曼舞，君王輟朝。正側結合，姿容畢顯。（描寫細膩傳神）

2.“驚”“攬”“推”“徘徊”“花冠不整”，雖是浪漫的寫法卻將楊氏對李氏的真情表露無遺。“玉容寂寞”“梨花帶雨”又將活脫脫一個楚楚可憐的形象推到眼前。（描寫細膩傳神）

3.君王顯然是無奈的，娥眉受死，他“掩而求不得”。君王一定是癡情的：行幸蜀地，他見月傷心；再回馬嵬，他躊躇不去；回到故宮，他睹物傷情——那散漫的黃沙，那無光的旌旗，那如面的芙蓉……無不染上了癡心人的感傷情。有事，有物，更有情。（抒情纏綿悱惻）

第四步，課堂小結：“詩言情，詩言志”，本詩敘事、描寫、抒情熔于一爐，不言情而情溢詞間。

環節三：資源課后找。

布置作業：查找資料，了解有關白居易的愛情故事。

第三四課時：議讀，解讀主題；想象，活化歷史

環節一：資源共享。

推薦“故事之星”，限時介紹白居易的愛情故事，并投影朗讀詩歌《潛別離》：

不得哭，潛別離；不得語，暗相思，兩心之外無人知。深籠夜鎖獨棲鳥，利劍春斷連理枝。河水雖濁有清日，鳥頭雖黑有白時。唯有潛離與暗別，彼此甘心無后期。

環節二：主題多解。

第一步，設置問題：遺憾，悔恨，痛恨……你認為題目中的“恨”字怎么解？由此可得出怎樣的詩歌主題？同桌讀一讀，議一議。

第二步，同桌交流。

第三步，匯報總結。

1.知人論世解主題。

聯系白居易的愛情故事，得出愛情說：歌頌李楊愛情的真摯堅貞，表達同情之意。

板書：恨——遺憾、悔恨（生不能永纏綿，死不能再相見）

2.以意逆志解主題。

根據“重色”“不早朝”“看不足”“皆列土”“重生女”等，得出諷喻說：批判唐玄宗荒淫誤國，提醒統治者以之為戒。

板書：恨——痛恨（重色誤國，自食苦果）

3.綜合上述因素，得出雙重主題說。

有情人難成眷屬

板書：恨

掌權者荒淫誤國

環節三：歷史再現。

第一步，教師激趣。

是非成敗轉頭空，拋去了帝王的身份，李隆基和楊玉環的愛情畢竟是令人可歌可嘆的，要不然李商隱不會感喟“可憐四紀為天子，不及盧家有莫愁”，李玉剛不會唱紅《貴妃醉酒》。那么當你在詩歌的引領下回眸歷史時，哪個場景令你心襟動搖，思忖良久？充分發揮想象，寫一段300字左右的短文，讓它在你的筆下復活吧。

推薦內容：1.楊玉環自縊馬嵬；2.李隆基重回故地。3.癡隆基長生殿中懷恨；4.忠太真九華帳里驚魂。

要求：有中心，有細節，有感情，有文采。

第二步，學生寫作。

第三步，展示成果。如：

1.亮眼的標題：《楊花落盡，惟李獨悵》《馬嵬孤魂含恨飛》《歌盡芳情空馬嵬》《言笑湘香，梨落傷殤》《舞盡楊花嘆輕逝》《往昔醉，半生淚》

2.優美的句子：

（1）冬已逝，春已歸，春色滿園無人賞；景雖在，人非舊，夢里花落有誰憐？人海茫茫，找不到你的倩影；宮闈深深，鎖不住我的思念。

（2）你自縊馬嵬，我淚眼婆娑；你一去不回，我相思永駐；你淚usgRYqM3e3G09nlSzEHw+Q==恨綿綿，我思無絕期。

（3）北風呼嘯，吹不走心中的痛；黃沙漫天，掩不住無盡的傷；琴聲哀轉，道不出永遠的恨。

3.出色的短文：

戀戀風情，佳期如夢（節選）

……

捧一壺烈酒，心如止水，與你月下同醉；撫一曲琵琶，聲聲飄遠，與我點燃盛世焰火。你是萍，我是水，相逢相愛不是罪。天長地久是我們唯一的追求，海枯石爛是我們不變的守候。從此，我的《霓裳羽衣》只為你而舞，雅箏古琴只為你而彈，陽關小曲只為你而吟：

只想執子之手，我是你來世追尋的天涯海角；情愿與子偕老，你是我不愿復醒的紅塵佳夢。

你說要與我不離不棄，守護今生；我說要與你天涯雙飛，相約來世。

戀戀風情兮，我與君相惜，縷縷清風潤我心，枝頭鴛鴦戲，月照花影移。紅塵如夢聚又離，多情多悲戚，舞一支霓裳曲，我與君相離，撫一曲遙相寄，難訴真情意。

……

四、基于新課標的評價與反思

培根說“讀詩使人聰慧”，好的詩歌尤其如此。作為敘事長詩的典范，《長恨歌》被選做學習內容是必要乃至必需的。本設計緊扣“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發現·創新”的課程目標，從學生熟悉的歌曲、人事、詩句入手，導入誦讀，并以馬嵬事變為切入點，引導學生在誦讀中梳理思路，理解內容，感受藝術魅力，多角度解讀主題，最后進行短文創作。一課時解決一個問題，由易而難，循序漸進，引領學生拾級而上。正如文火煲湯，不急不躁，湯味益香，能力自得。

基金項目：甘肅省教育科學“十二五”規劃2013年度“高中語文自主和諧高效課堂教學模式研究”課題（GS[2013]GHB0662）階段性成果。

（編輯：陳岑）