《種樹郭橐駝傳》教學設計

【摘要】《種樹郭橐駝傳》一文有深刻的思想意義需要教師去發揮引導作用。本文再現了《種樹郭橐駝傳》一文的教學設計。

【關鍵詞】《種樹郭橐駝傳》；朗讀指導；閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【教學目標】其一，結果性目標：（1）知識。知道：①學生能夠說出有關柳宗元和“傳”“寓言”的有關常識。理解：①通過語言的分析學生能闡明郭橐駝的人物形象；②通過對藝術手法分析學生能夠掌握文章的內容與技巧。（2）技能方法：①在文中如何分析及運用生動的語言；②學會類比、對比藝術手法的分析及運用。其二，過程性目標：情感價值觀。（1）感受：感受郭橐駝樂觀豁達的精神品質，學習他“坦然面對生活”的處世哲學及“順應自然”的人生智慧；（2）領悟：領悟要按客觀規律來辦事的深刻道理；樹立積極的人生觀。【教學重點】（1）掌握多義詞的用法；（2）學習文章運用到的手法；（3）學習文中設事明理的寫法。【教學難點】《種樹郭橐駝傳》一文深刻的思想意義。【解決方法】（1）熟讀全文，以讀來促進理解；（2）注重師生間的合作研討交流，尤其注意學生間的合作，教師要做好點撥。【時間分配】1節早讀，指導學生熟讀課文；1節正課，完成文章鑒賞。【教學材料】教科書、多媒體、板書。

【流程預設】：

一、朗讀指導（早讀課）

教師活動學生活動設計意圖

利用早讀課時間，帶領學生完成課文的熟讀。自讀，勾畫生字；

聽音頻，標注停頓；

聽老師范讀；

大聲自讀。熟讀成誦，初步理解文章大意

二、正課導入

教師活動學生活動設計意圖

展示“揠苗助長”的圖片

憶故事情節，說寓意【客觀事物的發展自有它的規律，單靠良好的愿望和熱情是不夠的。要順應客觀事物的發展規律。（PPT展示）】以其“順應自然”的寓意為導入，為后面分析本文的寓意做鋪墊。

三、作者、體裁、背景

知識點學生活動設計意圖

作者及背設計意圖景體裁學生自述掌握到的相關知識；

老師補充的重要文學常識。檢查學生的預習；

教師補充新的知識點。

【問題答案預設】1.作者？（先由學生自述預習成果，教師作補充，規范學生語言，概括知識點。）2.請學生用原文回答本文的寫作目的（why）。預設：傳其事以為官戒也。（學生翻譯）3.本文體裁？預設：本文名為“傳”，實際上是一個寓言故事。寓言： “寓”即“寄托”的意思。即用假托的故事來說明某種道理，它大都以簡短的結構，鮮明的形象，夸張與想象的藝術手法，闡明某種道理或諷刺某種社會現象，把深奧的道理從簡單的故事中體現出來。4.背景？預設：“富者兼地數萬畝，貧者無容足之居”。

四、內容梳理 閱讀提升

【問題答案預設】

★問題引導：“傳其事”，誰的事？他憑什么？（郭橐駝的事為什么值得柳宗元傳）（學生齊讀文章，用原文回答概括以下知識點）

知識點1：人物簡介。

★問題設置：姓名？為何別號“橐駝”？為何“類駝”？郭本人是如何面對此狀況的？

知識點學生活動設計意圖

分段齊讀

郭橐駝的形象

重點字詞句的具體賞析

啟發學生，歸納手法分段齊讀

學生用原文回答有關具體賞析的內容

學生所答即為重點字詞句，由學生翻譯，教師評價補充

概括郭橐駝的形象 及本文的手法。合作討論，提高學習效率；用原文作答，培養學生解讀文本的能力；翻譯，讓學生理解文中重要字詞句；歸納，讓學生掌握文中技巧、手法。

知識點2：籍貫職務？

知識點3：本領經驗。（圍繞問題，學生進行合作討論）

★問題設置：找出描寫郭橐駝本領的句子，回答從什么角度來描寫郭橐駝的本領？答案預設：側面描寫。

★問題設置：種樹經驗？具體方法是什么？答案預設：①“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾”（點）②具體方法（染）

★問題設置：他植者是如何做的？答案預設：“他植者則不然”

★問題設置：兩種不同的方法帶來的結果是什么？用了哪些手法？

答案預設：

★問題設置：現在請同學們知道郭橐駝的事為什么值得柳宗元“傳”了吧？從他身上你得到了什么啟示？（先由學生自由表達，老師發表自己的看法）答案預設：①樂觀豁達的性格；身殘志堅的品質；高強的種樹本領；順天致性的職業精神。②啟示：人活著不必太在意外表，更重要的是活出一種人生姿態，活出一種品質（PPT展示）

六、【課堂小結】（4分鐘）

知識點學生活動設計意圖

總結

啟示

1.教師總結本堂課的知識點；

2.請學生談談郭橐駝給你的啟示（可從各個角度切入）。夯實基礎

能力提升

最后，作業布置（略）、板書（略）。

（編輯：陳岑）